41《发展生产满足消费》教案(新)

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1、《发展生产满足消费》教案遂溪县第一中学执教者：何秋菊课题《发展生产满足消费》课时1教学目标知识目标能力目标掌握生产和消费的辩证关系，识记社会再生产的四个环节及其相互关系，理解我国大力发展生产力的原因及措施。能运用“生产和消费的辩证关系”原理，说明国家刺激消费政策的科学性和发展经济的必要性，培养学生观察、分析问题的能力。情感、引导学生深刻领会物质资料的生产是人类态度社会赖以存在和发展的基础，充分认识和与价理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经值观济建设为中心，努力提升自我。目标教学重.难点生产与消费的辩证关系策略、方法自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测教学用具教材，导学案，多媒体

2、，网络教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的课前：暖场视频：省运由学生耳会开幕式集锦《蓝色湛熟能详的江金色梦想》地方海鲜导入新课导入：图片展示“湛江海渔民捕捞或美食导入，鲜美食”，作为湛江人，养殖调节学生我们为湛江作为东道主学习的兴举办省运会而感到骄奋点，激发傲，也为我们从小生活学习兴趣，在这样的一个海鲜美食都市而感到幸福。然而我们能够享受海鲜美食，美食从何而来呢？导入新课自主学习成果展示检查导学案的完成情况，提问一个学生本框要求掌握的知识点，让其提出重难点、疑难点。学生回答学习内容并提出学习重难点、疑难点。提高学生自主学习能力，明确学习任务。合作探究一（角色扮演）过渡：关于本

3、节课的重难点知识生产与消费的辩证关系，下面先欣赏一段角色扮演：有请角色扮演者上台表演，展示渔民与渔船制造者厂的对话，其他同学认真领悟其中的内容。1•参考导学情景模拟案提供的资与探究，激料；发学生从2.分配好角生活中感色：旁白、渔悟知识，理民、渔船制造论与实践厂老板相结合。3•上台表演合作探究二（辩论赛）过渡：如果没有渔船的生产，渔民也就很难捕到这么多的鱼。因此，老板认为：生产比消费重要。”市民买鱼，价格高销量大，渔民才能赚大钱。因此，渔民r认为消费比生产更重要”学生课刖通过上网、翻阅资料等方式搜集材料、数据完成导学案相应练习。交流互动，思想碰撞,相互学习。加强锻炼学生的思维敏捷性

4、探究结论附：对应练习精讲释疑那究竟在经济生活中生产和消费哪个更重要呢？下面请我们的同学展开一个简短的辩论正方：生产比消费重要反方：消费比生产重要教师主持辩论赛1•教师点评学生辩论赛中学生的观点及表现。并提出其实生产与消费两者都重要，因为二者是辩证关系，引导学生在课本相应地方做笔记，并秒记内容。2•展示对应练习题目1・区分生产决定消费的四个方面:2/生产为消费创造动力”VS“消费是生产的动力”3•社会再生产的四个环节及其关系。课堂上：正反方展开激烈辩论，阐明观1•学生回答二者的辩证关系：生产决定消费，消费反作用于生产。2.对应练习，学生思考并回答。与语言组织表达能力。重点掌握生产与

5、消费的辩证关系学生在老师帮助学生的引导踊跃解决学习发言、认真听过程中的讲。疑惑问题。合作探究三(成果共享)过渡：生产决定消费，要求我们需要怎么做？运用所学知识，结合湛江或者国家发展的实际例子思考：(1)我国为什么要大力发展生产力？(2)谈谈该如何发展生产力，为我国的繁荣昌盛做贡献？学生回答:大力发展生产力小组讨论后，各小组派代表到讲台上展示学习成果。提高学生关注家乡发展情况，养成关注国家大事好习惯，并为此出谋划策，全方位提升学生素质。总结归纳引导学生构建知识体构建知识体提高学生系，做到堂堂清。系总结能力生产决定消费-大力发展生产力；课后做作业拓展学生的思维拓展启消费对生产具有反作

6、用(课后作业)T?请为此提出两条合理化建议训练检测展示导学案练习答案针对学生的疑难问题进行解析。1・对答案，提出疑难点2.认真思巩固提咼学习共勉板书设计课后反思2•挑选两道有代表性的练习题进行讲解。教师展示学习共勉内容，并带领学生领悟真谛。考，并回答;学生集体起立，跟着教师的节奏齐读共勉内容树立正确为国家做贡献目的导向动力创造丿UI创造动力大力发展措U二生产力施经济建设为中心提高劳动者素质科技改革