7、棉鞋里的阳光教学设计---教学设计

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1、棉鞋里的阳光一、【教学内容概述】《棉鞋里的阳光》这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描吗，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。二、【设计理念】1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。3.语文学科教学“以读

2、为本"的理念。三、【学习者特征分析】1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）学生已有一定的拼音学习基础和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。对简单的字能够认识，会运用一些识字方法来认识生字。对人间温情有一定的情感认识，不过只停留在表面，还未得到实践。2.学习兴趣及学习动机学生通过一段时间的学习，学生用识字方法來记字很有兴趣。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。孝敬老人的引导述需要从身边的实事去着手。四、【教学目标与重难点】第一课时教学目标：1•运用多种识字方法认识木课生字13个，能止确

3、工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2.能正确通顺地朗读课文。教学重点：运用多种识字方法认识本课生字13个，能正确工整的书写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。教学难点:认字写字。重点指导“奶”和“放”，指导“女”旁和反文旁的写法,“乃”字的第二笔是一笔写成。五、【学习策略】情景引导学习、合作学习、自主体验学习六、【教学环境及资源准备】1•教师用的资源多媒体课件、教科书2.学生用的资源教科书、课外阅读材料、多媒体课件七、【教学过程】（一）谜语导入，激发兴趣。（5分钟）1、师：咱们班的同学们都是猜谜语的高手，今天老师特地为你们带來一个精彩的谜语，相信你

4、们肯定会喜欢。（课件出示谜语）看得见，摸不着，白天冇，晚上无，晴天冇，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：（学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一•群聪明的孩子，同吋屏幕打出谜底：太阳）2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们仲出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍）3、师：棉鞋的怦馆字你们冇什么好方法来记忆吗？（学生回答预设：A、怦刖字左边是木字旁，右边上边是个"白"，下边是个"木"字。B、一条白毛巾挂在木头上。C、换一换，锦旗的锦中金字旁换成木字旁等等。）4、师：你们能从

5、题目中捉出一个冇价值的问题吗？师：你们真是爱动脑筋的好孩了，相信你们通过白己学习能□己解决。（设计意图：从学生喜欢的猜谜语人手，激发学生的学习、识字兴趣，开动脑筋，提出有价值的问题，为引导学生学习识字，进入课文情境打下基础）（二）初读课文，认识生字。（10分钟）现在就让我们一起去学习这篇感人的课文！请同学们轻轻打开课本，翻到27页，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音进行拼读。1、通过读课文，你们有不认识的字吗？过渡：字词是我们说话、写话的基础，老师看看你们掌握了多少？2、（课件出示带音节的生字）A、学生门己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。B、去

6、掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。棉照晒被盖午收脱眼睛摆（学生冋答预设：皮衣是（被）；牛无头是（午）；目+青二（睛）;日+四二晒等）（教师给予充分肯定学生：你们冇无穷的想彖力。）C、多种形式认读由生字组成的词语。（屏幕出示词语）棉花照到晒棉被盖上午饭收了脱下躺进合上眼睛摆在（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）（三）再读课文，发现感知。（3分钟）师引导学生看课文插图，问：你能找出对应的段落读一读吗？（学生看一看,找一找，读一读。）（设计意图：通过各种形式的读和想，让学生初步感知

7、内容，掌握生字，为后面精读课文，学习重点内容做铺垫。）（四）岀示要求会写的字，指导书写：（5分钟）1、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。2、老师指导示范写难写的：奶、放3、生写字五、拓展阅读：（10分钟）1、认真阅读第82页的“识字通•猜一猜”，看看你能不能猜出这些字谜。2、读第82—83页的“识字通•读一读”。（设计意图：选择猜字谜和读一读主要是激发孩子的识字兴趣，本课巩固生字，为下面的学习课文。）六、写话练习。（10分钟）你能用上本课所学的生字组词，然后说一句话吗？如果你不想组词造句，也口J以用生字编字谜、编故事。1、说给同桌听。2、找同学说

8、。3、动笔写。（设计意图：这个环节可以锻炼学生的写作能力，活学活用