《心理学》课程教学大纲.

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1、《心理学》课程教学大纲I．课程性质与设置目的本课程是教育管理、行政管理专业的选修课。选用张厚粲主编、南开大学出版社出版的《心理学》一书。开课目的是为了提高学员的心理学基本理论知识，培养其在教学工作中应用心理学和研究心理活动的能力。本课程主要涉及心理学的基本知识，为后续课程提供基础。本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论，系统掌握心理现象的一般规律，了解心理学知识在教育实践中的应用，为考生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力，使学生能够学以致用。Ⅱ．选修课程要求：无III．教学方法和教学形式建议心理学原理是一门应用性较强的学科，在

2、课堂教学和辅导中，辅导教师可结合具体的生活和工作实例进行教学。在讲授基本理论知识的基础上，多采用课堂讨论和小组学习的形式。Ⅳ．课程内容和考核要求第一章概论一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质，了解心理学的发展历程及其各学术流派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作用。二、本章重点：1．心理学的概念及性质2．心理学的历史发展与流派三、考核要求(一)心理学的概念识记：心理学的概念领会：心理学的基本性质(二)心理学的分支领会：心理学的主要研究领域第二章意识与注意一、学习目的与要求

3、通过本章学习，要求理解意识的概念与不同状态，了解睡眠的阶段与失眠的种类，了解梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。二、本章重点：1．意识的概念2．意识的不同状态(层次)三、考核要求(一)意识的性质识记：意识、无意识(二)催眠现象领会：催眠的原理，催眠与睡眠的区别第三章感觉与知觉一、学习目的与要求通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造，以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同，了解社会知觉的特殊性和基本规律。二、本章重点：1．感觉和知觉的概念2．社会认知的基本过程三

4、、考核要求(一)感觉概述识记：感觉的基本概念、感觉阈限(二)视觉系统了解：视觉适应，颜色的特性领会：视觉产生的机制，色觉理论(三)听觉系统领会：听觉产生的机制，基本的听觉现象(四)知觉——感觉的整合识记：知觉的概念，知觉的特性领会：知觉的机制简单应用：感觉的整合——知觉的形成(五)社会知觉识记：社会知觉的一般概念，社会知觉的特性领会：社会知觉的基本过程第四章记忆与学习一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系，了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系，掌握提高记忆能力的方法及

5、学习策略。二、本章重点：1．记忆的过程2．记忆系统3．遗忘的规律及克服遗忘的方法4．学习的策略三、考核要求(一)记忆概述识记：记忆领会：记忆的过程，记忆的类型(二)记忆系统识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆领会：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别，记忆系统间各成分的关系应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征(三)遗忘识记：遗忘领会：遗忘曲线，遗忘的原因，有意遗忘的作用应用：如何提高记忆能力(四)学习识记：学习领会：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系应用：学习的策略第五章思维与创造性一、学习目的与要求

6、通过本章的学习，要求掌握思维的基本概念和过程，思维的基本特隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步骤，形成问题解决的有关理论模式，了解问题解决的影响因素，掌握想象和创造性的概念、测量、影响因素等，掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法本章重点：1．思维的基本概念、过程和机制2．概念形成的过程和有关条件3．问题解决的过程、理论模式和方法步骤4．问题解决的影响因素5．创造性的概念，影响创造性的因素三、考核要求(一)思维及其基本特征识记：思维的概念，思维的特征领会：思维的机制(二)概念的形成过程识记：概念的性质和分类领会：概念形成的过程和

7、条件(三)推理和问题解决识记：推理的概念，问题解决的概念应用：从影响问题解决的因素考虑如何突破思维误区？领会：推理的一般过程，问题解决的一般过程，问题解决的理论模式和方法步骤(四)想像和创造性培养识记：想像的概念，创造性的概念应用：如何培养创造性思维能力？第六章智力一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解智力的基本概念及智力的不同类型，理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征，了解智力测验的指标与经典性智力测验，掌握智力的各种理论观点，掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。本章重点：1．智力的性质及类别2．智商与智力差异3．

8、智力的理论4．智力的影响因素三、考核要求(一)智力的性质识记：智商、比率智商、离差智商领会：智力的类型，智力的发展特征，智力与能力的关系应用：如何看待智力差异(二)智力的理论识记：智力的一般因素与特殊因素，