游山西村的教学设计

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1、《游山西村》教学设计一、教学目标：1＞掌握生字词和词语解释。2.把握诗歌感情基调，有感情朗读课文并背诵。体味诗歌的内涵。二、教学重点难点：K理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理。2、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境，理解诗句的哲理，并加以运用。三、教具安排：黑板板书、多媒体教学四、教学课时：一课时五、教学过程:（-）导入1、导入新课让学生回忆带“山”或“水”字的四字词语。2、引出“山重水复”和“柳暗花明”，并点明其出自同一句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，从而导入新课《游山西村》（二）1、介绍作者陆游（1125年一1210年），字务观，号放翁

2、，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生勤奋创作，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。2、创作背景此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，因在此前积极支持抗金将帅张浚北伐，战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。他终生不渝啊爱国情绪怀，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己

3、的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴）（三）初感知，读正确1、师：现在老师随便请个同学来读，大家认真听，是否每个字音都读正确了。抽生朗读2、师：谁来评一评，他读得怎样？评价别人时采用1+1模式，即先说一个优点，再说一个缺点或建议。3、读生字：莫腊浑豚疑反馈：生字读正确了，再读古诗就更流利了，全班齐读（请先前读错字的同学再读），分小组读。师：古诗和我们普通的课文不一样，除了读正确和读流利外，还要读出节奏。谁自告奋勇来展示一下！（有勇气，掌声鼓励）抽生看着画的节奏朗读。抽生评价，（哪个字可以再重一点，停顿久一点）师生对读，齐读，4、5.6、7.师：咱们班男生多还是女生多，好男女赛读。过渡

4、：看来男生和女生不分上下，就让我们把比赛延续到下面的学习中，看谁发言更积极，好吗？（15-18分钟）（四）解诗意，悟诗情1、师：同学们，读古诗除了读准字音和读出节奏以外，更重要的是要读懂古诗，体会作者表达的感情。怎样才能理解诗意呢？你有什么好办法？（1）、可以看注释（2）、联系上下文（3）、结合课文插图2、自学理解诗句师：现在就请大家运用这些方法，同桌讨论，试着理解诗句的意思。（2分钟）3、全班交流，适时指导朗读K让我们跟随作者一起游玩山西村，出示一幅乡村图，看，这就是有名的山西村师：其实早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因为我听说山西村的那个酒有点……有点那个叫什么来着？我故意抓耳挠

5、腮，有话说不出来的样子。生：有点浑。师：对啦，（恍然大悟的样子，在黑板上写下“浑”）嘿，大家知道吗？哦，原来山西村的酒是有点浑浊的。这么浑的酒是哪里来的呀？生：师：你从哪里知道的？诗句里有，腊月是哪个月？农历12月，是呀，快过年了，家家户户都在准备年货了。虽然农家的酒有点浑浊，但是很香，好喝。所以（引出诗句）莫笑农家腊酒浑听大家这么一说，我现在有点想去山西村了，想品尝一下那里的农家腊酒，那除了酒，村民们还会用什么来款待远道而来的客人呢？生・会杀猪，鸡师：老师从詐句里只看到鸡，哪里有猪呀？生：师：哦，原来豚在古时候是猪的意思，鸡肉，猪肉准备得多不多？你从哪个字看出来？（足）师：农家菜仅仅只有

6、鸡肉、猪肉吗？到过乡村没有，还可能准备哪些菜？这么丰盛的佳肴，可以看出今年真是一个丰收之年（板书：丰年），丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛，让我们深深地感受到村民们是多么的热情好客，让我们把这两句连起来读一下，读出主人的热情。师：还可以把那种热情的感觉表现的更充分一些（把“足”字读得又重又长，很有感情）（齐读1、2句）听了你们的朗读，我感受到村民太热情了。师：这样的村庄你们想去吗？现在就出发吧！请看大屏幕，翻过一座山，绕过一条河，看到村庄了吗？继续走，出示山重水复图，再翻过一座山，绕过一条河，到了吗？再继续走，又翻过一座Ill,绕过一条河，现在到了吗？哎！翻过重重山峦，绕过道道水湾，我们还是

7、没有到达目的地，此时你的心情怎样？看来大家都以为没有路了，真是山重水复疑无路，把你此时的心情用朗读表达出来吧！（心情是通过表情传达的，注意朗读的表情）大家还要不要继续往前走？好样的，遇到挫折不放弃，咦！你们快看，那是什么？生：村庄、柳树、师：村庄的景色怎样？用诗中的词形容，真是：柳暗花明呀。耶！我们终于看到了美丽的小村庄,此时你的心情又怎样？把你的心情读出来吧！从刚才的“疑无路”到现在的“又一村”，你有什么感受？（绝处逢