物理教学论文1

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1、（物理）跨学科教学模式在物理教学上的应用韶关市曲江区乌石中学王珏二o—一年一月跨学科教学模式在物理教学上的应用《全日制义务教育物理课程标准》继承了建国以来物理教育改革的成果，借鉴了不同发展程度、不同文化北京的许多国家科学课程改革的经验，是我国中学物理教育发展屮的一个重要里程碑。新课标屮明确提出了“突破学科本位思想，以学生全面发展为目标”和“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的要求。借着教研课题“跨学科教学模式的探究”这股东风，在此谈谈跨学科教学模式在八年级物理教学上的应用。跨学科教学模式①是早期的杜威提出的“儿童主义中心”改革而来

2、的开放课堂教学组织形式和目前世界上，也是我国现今最广泛普及的于17世纪夸美纽斯就提出，经徳国的教育学家赫尔巴特完善的“教师教学中心”班级授课制改进而来的分科制的有机结合。这样的结合不仅将两种教学组织形式的优点集合于一体，而且能最大程度避免了各者的弊端，如班级授课制的难以因材施教，难以全面提高学生动手实践能力和开放课堂的实施难度大，难以控制每个学生在课堂中的行为，难以评估教学效果等。跨学科教学模式在义务教育的学科里面比较容易实施，尤其是物理学科。学生在已经有了一定的语言表达能力和数值计算能力，生活经验和自然学科（包括牛物和地理）的基

3、础以后，已经具备了学习物理这门新学科的基础学科知识。而口，物理学本身又具有强调学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位；书屮包含许多开放性问题和实践性课题；充分体现STS的思想，注意人文精神的渗透；注意扩大学生的知识面；形式生动活泼等特点。因此，在物理教学中运用跨学科教学模式不仅能促进物理教学的发展和提高学生的综合思维，而且木身对这种教研探索也有非常积极的意义。跨学科教学模式对教师本身素质的要求不但高，而且广。不仅是需要某以学科方面的深度，同时要求教师在其他学科上也有一定的知识面和教学水平。下面以几个例子

4、来展示跨学科教学模式在物理教学上的应用。例子跨音乐和物理学科的应用。在人教版的《义务教育课程标准实验教科书一一物理》（八年级上册）的第一章“声现象”中，可以结合音乐课的“器乐”来同吋教学，不仅使声学中频率，咅色等抽象概念形象具体化，而口还可以增强学生学习这一章的兴趣，提高音乐素养和鉴赏水平。从总体上提高了学生的综合素质水平。例如在介绍完物理概念中的频率以后，在以实物（教师提供电子合成器键盘）演示，归纳板书介绍给学生可如图1：图1这样就非常直观地了解频率的概念，再结合仪器（电了合成器键盘）的按键得出的具体咅高，从而明白频率与咅调的关

5、系。这样的跨学科教育，比教师讲解半天的授课有效得多。在学习物理的过程中，加入了让学生跟感兴趣的乐器，使之学习器乐和物理声学的这部分兴趣大增，教师讲起课来自然也事半功倍。等学牛切切实实理解了这些概念以后，再进一步讲解频率的人小跟振动的快慢（可用咅叉演示实验或者吉他演示实验）的时候，也容易得多了。例子2：跨地理和物理学科的应用。在人教版的《义务教育课程标准实验教科书一一物理》（八年级上册）的第一章“光现象”中，讲述光的直线传播的时候，提到日食和月食，也可以结合地理科目进行详细讲解。如图2,非常直观地说明了日食和月食的成因，以及光的肓线

6、传播的道理。再配合PPT的动态演示,效果更佳。图2除了上述2个例子以外，还有许许多多的例子，如讲述物理声现彖时还可结合生物中人耳的结构，详细介绍人耳的工作机理，耳膜的具体作用，再结合具体生活中的晕车，晕船等现象，进一步激发学生的兴趣和热情，无形中乂提高了教学质量。再如牛物学中骨的结构的授课时，也可结合九年级物理中的杠杆原理加以介绍等等。教师在具体的教学中要不断发掘这些素材，不仅可以让教学更完善,而且可以丰富教研的实验材料和案例，为教研改革作贡献。注①：指跨学科发散式思维教学模式，具体可参见《初中物理跨学科发散式思维教学模式的探究》

7、实验方案（2010年9月韶关市曲江区教材实验课题之一）