湖南省郴州市高三第三次教学质量监测理综生物试题含解析

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1、湖南省郴州市2016届高三第三次教学质量监测理综生物试题1•下列关于细胞中化合物的叙述，正确的是A.维生素D和性激素都是在核糖体上合成B.线粒体和叶绿体中的DNA均对发生复制C.每个ADP分子中含有两个高能磷酸键D.血红蛋白中不同肤链之问通过肽键连接【答案】B【解析】试题分析：维生素D和性激素都不是蛋白质，都不在核糖体上合成，A错误；线粒体和叶绿体中的DNA均可独立发生复制，B正确；每个ADP中只含一个高能磷酸键，C错误；血红蛋白中不同肽链之间通过二硫键连接，一般肽链之间没有肽键形成，D错误。考点：本题主要考查细胞内的化合物，意在考查学生对相关知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。2

2、.研究发现人体的生物钟机理如下图所示下丘脑SCN细胞中，基因表达产物PER蛋白的浓度呈周期性变化，振荡周期为24h,下列分析正确的是A.pet基因只存在于下丘脑SCN细胞屮B.一条mRNA链上，可同时结合多个核糖体翻译出多条不同的肽链C.核糖体在图中的移动方向是从左向右D.过程③体现了负反馈调节机制【答案】D【解析】试题分析：人体所有细胞都是市同一个受精卵分裂、分化而來，故per基因存在于所有细胞中，A错误；图屮①为转录，形成一条mRNA；②为翻译，其屮一条mRNA可与多个核糖体结合,翻译出相同的多条肽链，B错误；根据每个核糖体上延伸岀的肽链长短对知，核糖体在图中移动的方向是从右向左，

3、C错误；③过程表现出合成的PER蛋白抑制转录过程，体现了负反馈调节机制，D正确。考点：木题主要考查基因指导蛋白质的合成的相关知识，意在考查学生能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及对相关知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。2.为了有效防控起源于巴西的寨卡疫情，日前研究人员通过移除寨卡病毒中的一个重要基因，从而降低了这种病毒的毒性，并由此研制出减毒疫苗。下列有关说法不正确的是A.被移除了一个重要基因的寨卡病毒，其表而蛋白仍能引起人体免疫反应B.减毒疫苗能起到预防感染的作用，其关键在于能刺激机体产生记忆细胞C.侵入机体的寨卡病毒须通过体液免疫和细胞免疫的相相互配合，

4、就能被彻底清除D.经寨卡减毒疫苗刺激后产生的浆细胞，只能产生抗寨卡病毒抗体这一种蛋白质【答案】D【解析】试题分析：疫苗的作用就是在人体没有发病之前，能刺激机体产生特异性免疫反应（体液免疫和细胞免疫），产牛出相应的记忆细胞、抗体等，等人体被対应病原体感染时能快速地、及吋地除病原体，使人不出现发病症状。所以A、B、C正确。经寨卡减毒疫苗刺激后产生的浆细胞，只能产生抗寨卡病毒抗体这一种抗体，但这种细胞还可以产生其他多种蛋白质，D错误。考点：木题主要考查特异性免疫的有关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联的能力以及关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以

5、及生物科学发展史上的重要事件。3.中国科学家屠哟哟获得2015年度诺贝尔生理学奖，实现了中国自然科学诺奖零的突破青篙素可以有效地治疗疟疾，其机理可能是作用于疟原虫的食物泡膜，阻断其营养摄取，使疟原虫损失大量胞浆而死亡，从上述的论述中，不能得出的是A.疟原虫获取食物的方式主耍是胞吞，体现了细胞膜的流动性特点B.细胞质是细胞代谢的主要场所，如果大量流失，会威胁到细胞生存C.疟原虫主要寄生在哺乳动物红细胞内，造成红细胞破裂，属于细胞凋亡D.利用植物组织培养可提高青篙素的生产效率【答案】C【解析】试题分析：疟原虫的食物泡主耍在其获取食物通过胞吞形成，体现了细胞膜的流动性，A正确；根据题干信息，

6、“疟原虫损失大量胞浆而死亡”，说明细胞质大量流失，会威胁到细胞生存，B正确；根据题干信息，并没有提及疟原虫在体内的寄生场所，而II哺乳动物成熟红细胞内没有基因，所以它的死亡不属于细胞凋亡，C错误；青蒿素是青蒿内的有机物，可通过植物组织培养大量可合成青蒿的细胞來分离提纯青蒿素，D正确。考点：本题考查了细胞膜的结构特点、细胞质的功能、细胞凋亡、植物组织培养等知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。2.某城市青少年型糖尿病发病率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素造成的方法不包括A.对正常个体与患病个体进行基因组

7、比较研究B.对该城市青少年型糖尿病患者的血型进行调查统计分析C.对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析D.对青少年型糖尿病患者家系进行调查统计分析【答案】B【解析】■试题分析：由遗传因素造成的青少年型糖尿病必然患者体内的遗传物质发生改变，如基因的数量和种类、染色体结构与数量等正常个体有明显差别。由此可知与遗传物质改变无关的调查对研究无法得出该病的遗传是否有遗传因素引起，所以本题选乩考点：本题考查人类遗传病的的调查，意在考查学生理论联系实际，