班级与教学管理复习提纲

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1、班级与教育管理复习提纲题型:1・填空题20分，每空1分。2•简单题30分，每小题6分。3•论述题20分，每小题10分。4•案例分析题30分，每小题15分。1•幼儿园一日生活的环节，各个环节教师岗位职责及注意事项。2•幼儿园安全事故的处理方法。3•幼儿园个别化教育缺失的现状、原因、对策。4•幼儿说谎问题的成因、对策。5•家园合作的途径。&幼儿学习常规的培养冃标。7•幼儿的入学准备问题。8•班级区域活动的管理存在的问题及对策。9•班级特殊儿童的管理。10•班级计划的制定。□・幼儿同伴交往问题。12•幼儿园师幼互动问题。13•幼儿园环境创设原则，材料投放的原则。现状原

2、因分析（一）幼儿教师综合能力缺乏幼儿的性格犹如千千万万片叶子，情况千差万别。因此，教师不能照搬他人的个别化教育经验，而需要具体情况具体对待，并在实践中摸索、总结规律，形成自己的个别化教育特色［2］。这就要求教师必须具备较高的职业道德、专业业务素质和教学能力。教师在教学中，对一般性的教学任务都能完成，而对于幼儿进行个别化教育很难进行有效的教育，很多教师都感到无从下手。（二）教学内容片面，方法传统开展个别化教学，教学内容要丰富多彩，才能照顾到不同个性幼儿学习的需要。大多教师在幼儿的非智力教育方面缺乏积极性，对非智力教育的关注度也很小，教师应给予高度的自主选择权利。很

3、多幼儿园长期以来都是采用统一的教学方法，制定统一的教学目标［3］。识字过程中教师给各个幼儿读几遍，然后一起朗读，教学方法的统一导致教学形式出现固定的模式，忽视儿童的个体差异，不利于幼儿的个性发展。（三）教学评价重结果、轻过程现象普遍教学评价的目的是为了检验教学效果和幼儿学习发展的程度，个别化教学的开展，目的是充分促进每个幼儿能够自由、多元、和谐的发展，而不是提高幼儿的考试分数和追求能力为目标。传统教育思想是幼儿能掌握多少知识，能考多少分数，在对幼儿进行评价时较偏重于结果。在个别化教学评价中，不是把一个因素作为评价对象，而是把个别化教学的各种因素作为评价对象。改善

4、建议（一）提高教师专业技能至关重要个别化教学对教师提出了更高的要求。在以学生为中心的学习系统中，教师除了负责提供学习材料Z外，还担负着更具有支持性的指导任务。实施个别化教学，关键是提高幼儿教师的专业知识。在幼儿心中教师占有较大分量，对幼儿潜移默化的影响比较深刻。教师积极正确的教导，对幼儿日常生活行为起着重要作用。教师要运用科学的教学方法，总结教学经验，提高课堂驾驭能力⑷。（二）以幼儿为中心，选择合适的教学内容和方法以幼儿为中心，就必须做到：教师的教学不仅要涉及所教的内容,更重要的是应该以幼儿学习过程和学习特点为基础来组织教学的各个环节，开展的教学方式应该具有个别

5、性。要有针对性的为每个学生制定最有利于发展的教育方法，要适时介入给予不同层次的幼儿不同的指导⑸。对于幼儿个体之间的差异，需了解每个幼儿的性格特点,制定调查方案，包括与孩子家长的交流、对孩子的观察等来确定幼儿的具体情况，制定因材施教的教学方案。（三）进行多角度的教学评价为促进幼儿的全面发展，评价不应只关注幼儿的学业成绩，应利用许多方法来开发孩了的潜能。发挥评价的教育功能。强调教师对自己教学行为的分析与反思，要建立教师自我评价，园长、教师、幼儿、家长参与的评价制度，使教师从中获取信息，不断提高教学评价水平。在对教学活动的评价上，充分调动教学双方的主动性与积极性，力求

6、为教学双方在教学活动中展现自身潜质提供时空条件。开展个别化教学已成为提高幼儿教学效率的重要途径，但真正有效地在幼儿阶段开展因材施教，不仅需要教师提高自身综合素质；更需要整个社会给予幼儿教育更多的重视，逐步在幼儿教育中树立个别化教学的理念，形成高效的幼儿教学。（作者单位：贵州师范大学教育科学学院）或对策幼儿园个别化教育的有效途径♦文/吕彩萍个别化教育是一种注重幼儿个别差异,根据幼儿发展水平与需要,创造条件让每个幼儿进步的教育机制。那么，如何有效推进幼儿园个别化教育的实施，真正落实体现因材施教、因人而异的个别化教育呢?我们可以尝试以下途径和方法。一、分析理解儿童个体

7、差异,注重教学行为中的个别施教在集体活动屮，幼儿会有与教师预设目标相接近的反应或与教师的期待相一致的表现，也会有超越教师期待或不及老师预想的反应，面对发展水平和发展特点不一的幼儿，教师只有注重教学行为中的个别施教,才能让每一个幼儿都积极主动参与到活动中来。除关注幼儿的认知、能力差异之外，我们还要高度关注幼儿态度、动机、情感发展的差异，并让幼儿用不同的方式表达自己的想法，教师进行个别化的评价指导,使每个幼儿得到积极的情感表达和体验。教师如果能够注重教学行为中的个别施教,便能使教育与幼儿正在岀现的心智能力相匹配，最大限度地满足幼儿的个别需要，发展幼儿良好的个性。二、

8、重视儿童需求及发展潜能，