用三角板拼角教案

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1、斗南学校电子备课用笺课题：用三角板拼角使用课时：1课时授课人：王晓继课型：新授课一、教学目标:（一）探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。（二）进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。（三）经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。（四）在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。二、教学重点难点:重点：。用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。难点：灵活运用角的知识拼角三、教学过程：（一）活动前──充分准备理解

2、“一副三角尺”的含义1．观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？2．给一副三角尺上的每个角编号。复习旧知，激趣引入1．锐角、直角、钝角有什么关系？（锐角<直角<钝角）2．三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗？（二）活动中──合作交流出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。小组讨论，自由拼角1．思考如何用一副三角尺拼一个钝角。2．学生动手拼角并画下来，教师巡视指导。汇报展示，师生交流1．组长汇报。2．挑选不同的拼法展示在黑板上。3．在拼钝角的过程中，你有什么发现？作品分类，讨论质疑1．黑板上的拼

3、法各有不同，你能将它们按一定的规律分类吗？2．讨论交流：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。3．质疑：锐角与锐角一定能拼成钝角吗？（不一定）直角与锐角一定能拼成钝角吗？（一定）验证钝角，优化拼法1．交流验证方法2．总结最佳拼法用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。（三）活动后──运用拓展教材第42页“做一做”从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。同桌合作拼角，并画下来，再全班交流讨论。教材第45页练习八的第13题。综合运用锐角、直角和钝角的知识，用七巧板上的图形灵活拼角。（四）活动总结这节课你

4、有哪些收获？拓展延伸1．钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？四、板书设计:用三角板拼角锐角与锐角不一定能拼成钝角直角与锐角一定能拼成钝角