9、课题结项鉴定书_图文

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1、南阳市教育科学规划课题L1F；课题名称新课程实施中的课堂教学模式研究课题负责人：李小艳完成单位：邓州市城区六小成果形式：研究报告鉴定形式：南阳市教育科学规划领导小组一、本表用于课题的结题鉴定和优秀科研成果评选，为简化手续，将其合二为一。二、本表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨,字迹要清晰易辩。三、本表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。四、每项课题主持人限1名，课题组成员（包括主持人在内）最多不超过4人。四、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题鉴

2、定。六、南阳市教育科学规划领导小组办公室（设在教科所）负责课题的申报、结题和成果评选工作。联系电话：0377-63143687（南阳市教科所）课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）一、预期计划执行情况第一阶段：课题准备阶段（2013年3月1日一2013年6月30日）1、制定课题研究方案2、课题研究组各成员拿出本学科课堂教学模式研究的具体方案，并制定奖励考核办法。3、学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著

3、名的教学模式，课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式；提高自身的理论水平，为研究打下扎实的基础。第二阶段：研究阶段（2013年7月1日一2014年8月31日）1、研究制定各学科、各课型课堂教学模式，包括理论依据，操作流程和具体办法。2、利用“一课多轮课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践一研究一再实践一再研究，直到形成一种比较科学的课堂教学模式。在实践过程中，应用评价标准评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成、研究过程。3、各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、评议

4、。第三阶段：课题总结阶段（2014年9月1日一2014年12月31日）1、整理分析研究材料，进行评价反思，开展讨论与总结。2、在全校范围内推广有效课堂模式.3、收集整理研究论文和阶段性总结报告，出版研究论文集二、成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新（一）、构建自主、合作、探究的富有活力的课堂。课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是提高教学质量的前沿阵地。学校把“生本思想”作为教学理念，全力推进课堂教学改革，使学生的主体性得以充分发挥，师生之间的平等交流，学生实现有效学习。师生的共同努力使课堂教学

5、发生了深刻的变化，学生在课堂上能主动参与，大胆发表自己的见解和主张。探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到同学的欢迎，教学出现了生机勃勃的局面。学生活跃了，自信增强了，潜质发挥出来了，形成了勤勉好、善思善问的良好学风。（二）、稳定教师队伍为了落实新课程标准，更好地推进新课程的实施，提高教师专业素养，为学科教学培养一支业务精湛的师资队伍，我们培训了一大批专业的教师，培训内容有：专家讲座（主题一解读新课程标准）,交流年会获奖论文等。让我们的专业教师在教学中学会自我实践、自我反思。（三）、从仿模到创模，让课堂形

6、成一师一特点。从有效课堂抓起，以“先学后教，当堂训练”、“五字”教学模式为基础，以创建高效课堂为契机，以提升课堂教学艺术为目标，逐步实现了教师素质的整体提升，教师形成了各自独特的课堂教学风格。学校制定了基于新的课堂教学模式下的各学科《高效课堂教学评价标准》，引领教师备课、上课，我们通过多种形式的听课、评课、赛课活动，研究总结新的教学模式的有效策略，并加以推广、应用，形成了特色。运用了文献研究、调查研究、经验总结法，此外，我们还有课堂教学实践，案例分析研究、教学日记随笔等方法，我们分阶段、有计划地进行了深

7、入的研究，通过课题研究，教师根据整体教学设计的思想，打破了传统教学模式的界限，将有关知识整体构建，让学生有明确的学习任务，大大提高师生课堂教学行为的有效性，使教师业务素质整体提高，使学生学会学习、善于学习、乐于学习，形成终身受益的学习能力和良好的学习习惯，达到课堂教学最优化，从而构建高效快乐课堂，增效减负，全面提高教学质量。学生在学校里可以有更多的时间参加各种兴趣小组，全面和谐的发展，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。三、学术价

8、值和应用价值1、新的教学模式，首先带给我们惊喜的是教师教学行为和角色意识的变化：教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。新的教学模式可以提高学生的学习兴趣和教师的教学效果。2、教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。3、评价改革也以不可阻挡的态势大踏步的前进着，并呈现出多元化趋势。教