最后一片叶子语文与心理的学科融合教学

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1、《最后一片叶子》教学设计永康市荷园中学熊斌适用年级：职高高一、高二设计理念：职高生的优缺点相对分明。优点是感情丰富、活泼好动、聪明有创造性、冇较强的动手能力。缺点是存在着各种不良习惯。他们正处于身心发展的重要时期,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能遇到阻力或干扰，产生各种各样的不良心理。尤其是很多学生对未来感到茫然，缺失信心，自我评价过低，自我封闭，易于受挫，人际关系较差。欧•亨利的经典短篇小说《最后一片叶子》能恰如其分的契合学生的心理特点，把琼西和苏作为一对友情载体的研究对象去触及学生积极的情感，

2、从积极主体的角度去引导和培养学生珍视友情的意识和乐于助人的精神，从而达到立足学生身心发展需求，凸显语文学科与心理健康教育相融合的口的。教学设想本文是世界三大“短篇小说巨匠”之一的欧•亨利的代表作Z-O作品可学习的东西很多，比如结构艺术、语言艺术、人物形象、小说内涵等。本课拟采用朗读法、小组讨论法、积极心理暗示法等，让学生在研读赏析的过程中，加深对友情的认识与思考，同吋感焙小说屮人与人之间温情的正能量。教学目标1、通过对小说的研习去引导和培养学生珍视友情的意识和乐于助人的糟神。2、通过人物的语言、动作情态等分

3、析人物形象、揭示人物性格，培养学生的概括能力和理解能力。3、践行“以生为本”的理念，催化学习的”I才I体动力”。教学时数：一课时教学流程和环节：一、导入【导语】：一曲《一生的朋友》唱出了人们对友情的渴望和珍视。今天，我们也要去感悟两位年轻女画家在她们青春岁刀里演绎的友情。而这份友情绚烂的绽放在一片叶了上。同学们，你们能想像吗？常春藤上最后的一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这里面究竟有怎样故事呢？让我们i起走进美国短篇小说巨匠欧•亨利的小说一一《最后一片叶子》。二、研习文木（-）回顾故事情节

4、，概括主要内容衔接：我想请一位同学在预习的基础上给我们分享i下这篇小说的故事。提示：大家可以从时间、地点、人物和事件（发生、发展、高潮、结局）上概抓总结。（二）分析人物形象，揭示人物性格衔接：谢谢你的分享，既形象生动，又全面准确。你让我们再次了解了小说的故事情节和主要内容，接下来我们将以小组合作的方式去分析、解读小说屮两位年轻女画家的形彖和性格特征。1、思考与行动一（1）请各小组成员快速的从文中划出“琼西”的相关信息（2）分析解读这些信息，概括出她具冇怎样的形象和性格，请把“关键词”写在卡纸上。衔接：比一比

5、，哪个小组的行动更快；看一看哪个团队分工协作得更好，效率更高。（3）解读与分享（小组齐推选一人）衔接：大家积极主动的学习精神让我很感动，小组成员的争先恐后更让我感受到了你们强烈的竞争意识和团队精神。你们都能行！分享：你是从文中哪些语句概描提炼出这个关键词的？衔接：谢谢你的解析和分享！谢谢同学们的聆听和思考！2、思考与行动二（1）请各小组成员快速的从文中划出“琼西”的相关信息，（2）分析解读这些信息，概括出她具有怎样的形象和性格，请把“关键词”写在卡纸上。（2分钟）（3）解读与分享（小组各推选一人）衔接：感觉

6、大家都轻车熟路了，你们团队的分工与协作精神体现得更突出了。看来你们真的能行！分享：你是从文中哪些语句概描提炼出这个关键词的？衔接：谢谢你的解析和分享！谢谢同学们的聆听和思考！三、深入探究衔接语：大家在团队的支持下充分展示了自己的分析能力和概括能力，都非常棒！接下来请你继续思考。（问）：你最喜欢琼西或苏的哪个特点，请说说你的理由。四、分享与总结衔接：谢谢你的精彩的解析和分享！谢谢同学们的聆听和思考！同学们认真用心地分析了人物形彖，揭示她们的性格。我想大家也愿意来感受一下小说屮那些让人觉得温暖和感动的精彩语句。

7、（学生找寻捉岀相关语段）你们收集文本信息的能力真棒，对文字的感受力真强！1.读一读你们摘录出的这些语段。2.请你整理一下这节课的内容，并谈谈你的收获与感受。衔接：友情，对每个人來说都会遇见或邂逅，我们应该以一种什么态度來面对生命小这美好的感情呢？热爱生活，珍爱自己，善待他人，让友情的火炬照亮我们个体的生命流程，把友情融入人类的历史发展的t河，融入到丰富多彩的世界之屮，或许我们的生活才更加精彩，我们的人生才更冇价值。谢谢大家的聆听与合作！