整合优化知识迁移课后反思——谈提高英语教学的有效性

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1、整合优化知识迁移课后反思谈提咼英语教学的有效性整合优化知识迁程课后反思谈提高英语教学的有效性福州华侨屮学张翔【摘要】本文针对目前英语课堂教学中存在的无效低效的行为进行剖析•提出采取事例教材，优化教学;知识迁移,培养能力:课后反思.追求实效这三个措施,提高课堂效率，力求花最少的时问.让最多的学生取得最大的收获.【关键词】有效性;整合;迁移;反思教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:“从专业角度说•课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学牛获得发展•首先.发展就其内涵而言，指的是知识，技能，过程，方法与情感，态度，价值观三者（三维目标）的协调发展.通俗地说，课堂

2、教学的有效性是指通过课堂教学活动•学生在学业上有收获.有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣”.提高课堂教学的有效性是每一位教师永无止境的探究课题.它所追求的目标是花最少的时间•让最多的学生取得最大的收获•下面就如何提高英语教学的有效性谈谈自己的一些体会：，整合教材•优化教学英语教材中每个单元都是围绕一个主要话题开展听说读写活动的，共分11个部分，这就要求教师根据具体情况灵活地使用教材•考虑到两部分的内容衔接得较为紧密时，我们就将这两部分整合成一节课，如很多教

3、师会把Warming—up,Listen.ing$1speaking-合成一节课或将SpeakiHg和Wri曲g整合成一节课，这样相辅相成更有利于学生理解接受,更能提高效率•在新课标的大背景下•每个教师都意识到如何去设计自己的课才更有利于学牛吸收新知识•也就是教学设计要考虑学牛的学习过程学生的大脑是如何产生兴趣的?学生的情感态度是如何发生变化的?这就涉及到学习结果同教学策略的适配.也就是恰当的配合问题.不同的教学策略产生不同的学习结果•所以教学策略强调多样性,针对性，如果在教学中能结合学生特点，对每单元各部分整合后的内容再进行细致深入的挖掘，并在教法上进行优化

4、.尽可能在课堂教学中穿插不同的课型，使教学多元化.教法多样化，学生的学法自然也就多样化了.这样就会有利于调动学生学习的主动性•学起来不累.从而有效地提高课堂效率.以新教材SEFCB00K2BUnit12Reading为例.节阅读课的传统上法就是教师提出一些问题.让学生理解文章的内容，然后讲解语言点•这种教学方法单一，无法体现页学牛的主体地位•学牛往往被动地接受教师传授的知识•如果在整体阅读的基础上穿插进听力，精读，写作，口语等不同课型，单一的内容，配合丰富多彩的教法，学生学起来就很轻松，自然很愿意参与课堂活动.学习效率也就大大提高.新教材中阅读安排的一个显着的

5、特点就是分成三个板块：Pre-reading.Readings1Post-reading,按学牛学习的规律循序渐进.在教学过程中可以选Pre—reading〜分的三张图片和儿个与单元主题密切相关的问题，调动学生已有的知识和经验，来一场大脑风暴，形成一个信息包,同时激活他们的思维，启发学生预测课文的内容.为下面他们主动参与主题教学活动打下基础.对Reading和POst一reading部分进行如下整合，优化.⑴让学生快速阅读课文，划分段落，总结大意•阅读课应着眼于整体，从语篇人手，训练快速阅读的能力.这篇阅读文章通过对法国科学幻想和冒险小说家儒勒?凡尔纳fJul

6、esVeme)及其作品的介绍.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，整篇文章层次分明.文章有六段•可分成三个部分：Part.lOara.1)GeneralintroductionaboutJulesVeme.Part.1Iparas.2-5)Briefintroductionof20,000LeaguesUn-dertheSea.Part.nioara.6)BriefintroductionofJourneytotheCentreoftheEarth.(2)把第一部分JulesVeme的生平介绍整合为听力课型，釆用高考新题型.提高学生听力技巧和捕捉信息的能力.Jules

7、VelTle(3)第二部分的内容相对较难，为了引发学生思考，加深对这部分内容的理解，教师可以采用问答式.在黑板上给出5个问题,学生阅读完这部分内容后进行抢答，训练学生精读技巧，提升学生的竞争意识和参与热情.福建教育学院2007年第8期团课改专页(4)第三部分教师可以把体现课文的主要逻辑线索的关键词写在黑板上让学生复述这部分内容.语言知识的教学遵循”词不离句•句不离文”的原则，引导学生运用所学词汇造情造景.使语言材料在具体的句式中，语境中表达具体,确切的含义.经过这样的教材整合.这堂课就比较生动，学生可以从不同的课型上对Reading的内容有较为深刻的理解.课堂

8、教学的有效性大大提高二，知识迁移•培养