新课改下初中学生数学创新能力的培养

《新课改下初中学生数学创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改下初中学生数学创新能力的培养富里中学吴金平内容摘要：本文主耍论述了新课改下怎样培养学生创新能力的问题。首先要求教师更新教育理念，激发学生的学习兴趣，为学生创设开放的教学环境，建立良好的师生关系，创设和谐的课堂气氛。其次是指教师要精心地设计开放性练习题，使学生会创新、能创新。关键词：课改创新兴趣课堂开放在新课改环境下，创新教育已成为当今教育教学改革与实践的一个重要课题。教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养有创新能力人才的摇篮。新课改要求我们教师要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练

2、的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”也就是说，新课程改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学牛的发展性学习和创造性学习，提倡重视创新能力培养，这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。教学的最终目的，是促进学生各方而的发展，从而培养学生的创新能力，为学生今后终身学习打下基础。一.培养学生的创新兴趣教育学家乌申斯基说：••没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变人的态度，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

3、教师的艺术就在于创设情境，激活课堂,使学生产生强烈的学习欲望，激发学习兴趣。培养学生学生的创新兴趣，首先要激发学生的好奇心、求知欲和好胜心，从而培养创新能力。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对学牛的好奇心及探索迹象与行为表示赞赏,让学生体会到学习的乐趣，从而大大激发其求知与创新的欲望。比如：在教完有理数的加减法后，让学生帮助家庭记录一周的生活收支帐目，收入为正数，支出为负数，计算当周的总收入、总支出、总节余以及每日平均支岀等数据。

4、针对不同的学生开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带來的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。再次课堂上我们要创设富有新意的问题情境，激发学生学习的兴趣。以趣味性材料来创设问题情境。对同一个问题，如果教师所提供、创造的问题情境不同，学生也会产生不同的心理情境。从而达到不同的教学效果。在数学教学中，应该借助趣味性材料（故事、谜语等）可以使学生不由自主地走进数学内容的情境，从

5、而积极地主动思考、寻找解决的方法，有利于学生主动参与，提高学生对教学内容的理解。例如在“无理数''教学中，引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯发现无理数的故事来创设情境。在教学中充分利用儿何图形的形状美、线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。例如：学习“瓷砖拼地”先让学生观察、收集生活屮各种瓷砖铺地的实例和方法,了解市场上各种瓷砖的形状，再运用相关的数学知识大胆猜想、动手操作、合作交流、探索瓷砖铺地的奥秘，最后让学牛为美化生活设计有创意的地板砖。这样做他们喜欢的事情就自然而然

6、的培养了他们的创新能力。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学屮，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计屮,产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新并且维持长久.二.创设创新课堂教学培养学生创新能力的主渠道是课堂教学。首先教师要创设开放的教学环境，开放式教学要建立起民主、平等、和谐的师生关系,创设一种宽松、愉悦、主动参与、充满人文情怀的课堂气氛，提供学生自主学习的时间和空间，使学生萌发出创新意识，想创新、乐创新。在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生通过自己的

7、努力都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的喜爱情感去引导学牛积极的情感反应。另外，教师对学生提出的问题，不管水平高低，有无道理，都应尊重和鼓励，这样学生就会觉得教师是他们亲密的朋友，很尊重他们，很喜欢他们提岀问题，在这种毫无心理压力的情况下灵感才容易被诱发,创新能力才能得到培养。实践表明：民主、平等、和谐的师生关系，能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问，乐于发表自己的意见，这是创新的基础。再次是创设宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛。女m将一张纸对折64次以后会有多高？（实际上难以对折64次，是想象对

8、折64次）让学生都主动参与并且合作交流。可以使学生在解题的过程中形成积极的探索和创造心理态势，对数学的木质产牛一种新的领悟，进而生动活泼的参与“做数学”的过程创新能力的到有效的提高。教学中要想方设法让学生都动起来，营造知无不言的课堂氛围。让他们的思维活跃起来使他们的情绪始终处于一种亢奋的状态，主动去探索新知。在这样宽松、愉悦、主动参与的课堂气氛中，学生就会乐于学习、乐于创新,这是萌发创新的基本条件。三鼓励质疑，自主探究。创新思维总是来源于问题和质疑。爱因