新课程理念下应从哪些方面进行高中地理教学研究

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1、新课程理念下应从哪些方面进行高中地理教学研究与过去历次的课程改革相比，新一轮课程改革的力度要大得多,这对于地理教师来说无疑是一次新的挑战。作为老师我是很支持新课程改革的，怎样在地理教学中更好地开展课程改革既是挑战也是机遇。新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本价值取向。因此,课堂教学中要把握好课程改革促进学生的发展,应从以下几方面

2、进行高中地理教学研究。一、要进行地理探究性学习探究性学习指在教师的指导下，学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识、应用知识和解决问题的地理学习活动。学生通过探究活动，获取知识，掌握技能，发展情感与态度,培养探索精神和创新能力。地理探究性学习的基本环节主要有以下几方面:1、提出科学的问题。教师要创设问题的情境，如观察、实验、案例分析等，引导学生提出科学性的问题。例如《普通高中课程实验教科书地理1》中所设计的问题研究，月球基地应该是什么样子?为什么市区气温比郊区高？2、收集证据。收集证据主要有

3、两个步骤:第一，要制定好可行的探究计划，确定所要收集的证据和收集证据的方法；第二，通过多种途径和形式收集有价值的证据，如通过观察、实验、调查、查阅文献、案例分析和上网等途径和形式。3、形成解释。学生对所收集的证据进行筛选、归类、统计和分析等综合处理，并根据实证对问题作出科学的解释。4、评价结果。学生检查和思考探究计划的严密性，证据收集的周密性和解释的科学性对探究性结果作出可靠性的评价。5、交流和推广。学生在交流和推广探究性学习的成果时，可以通过制作模型、撰写论文、实验报告或调查报告等多种形式进行。在进行地理探

4、究性学习时，要创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来。在处理教材和组织教学活动时可采用如下方法：(1)精心创设教学情境，激发学生探究欲望；(2)指导学生阅读图表、欣赏图片，激发学生求知欲;(3)提出问题让学生展开讨论，得出结论；二、课堂教学中应重视对地理问题的探究在地理课堂教学中，引导学生积极探索地理问题，对于培养学生的学习能力，掌握科学学习方法，树立科学态度具有重大意义。1.提高教师的“提问”质量学生的学习过程是一个相对独立的过程,必须经过学生自身的积极思维活动去建构知识、掌握知识。因此，教师的提

5、问应具有启发性，要由浅入深，循序渐进,这样才能充分调动学生学习的自觉性和积极性,引导学生主动地进行学习，融会贯通地掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。1.培养学生的“提问”能力第一，建立民主平等的师生关系，使学生敢问。第二，创设激发学生思维的问题情境，让学生想问。第三，注重思维过程与方法，教学生会问。教师要重视思维的推导过程，站在学生的角度设讨些问题情境，清晰地向学生展示自己“发现问题一提出问题一解决问题一发现新问题”的思维过程，以便学生模仿、领悟和习得。第四，将课堂教学向课外引申，强化学生的“问题”意识

6、。课堂教学是实施素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道。教师要确立“大教育”思想，树立“开放性”课堂教学观念，建立课内和课外相结合的学习基地，为学生营造更加广阔、真实的探究、学习空间。允许并激励学生将课堂中解决不了的疑问带出课堂，走出校园，走向社会。三、强调基础的重要性，高度关注学生创新精神和创造能力的发展。“地理I”按照课程标准的要求，在强调基础的重要性的同时，也高度关注学生创新精神和创造能力的培养。因此，在教学过程中，教师不能片面强调一个方面，而忽视另一个方面，正确处理好地理基础知识和基本技能与创新精神和创造

7、能力培养之间的关系。教师在处理教材时，首先要明确什么样的知识有利于学生创新精神和创造能力的培养。其次，课堂教学要从知识的传授过渡到对获取知识能力的培养，教给学生认识事物本质和规律的思维方法，教会学生如何掌握知识，学会独立获取知识的本领，应当追求''知识的创新应用”，使学生学会学习，掌握学习方法，增强学习能力。四、教学内容要进行合理的选择与优化教学内容的选择实际上是解决“教什么”这一既传统又常新的问题。新地理课程标准在内容标准方面非常精练，既体现了基础性和传承性，更突出应用性、发展性和灵活性。使教学内容的选择具

8、有极大的弹性，为学生的创新性学习和教师的开放性教学留下了广阔的空间。在地理课程标准实施之前，一般教师只要完成对教材内容的分析、讲授、解答就等于完成了教学内容，形成老师教教材、学生学教材的以教材为中心的传统教学形式，在教学实践中往往发展为对教材知识的灌输式教学，极大地制约了学生创新能力的发展，也在相当程度上束缚了教师的创造力。而在现今知识爆炸的社会单纯以教材为教学内容意义已不大，这就是所谓的不能“教教