新理念下阅读教学中自主学习的尝试法

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1、新理念下阅读教学中自主学习的尝试法塔河县花园学校王跃辉【内容摘要】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因此，在语文教学中，教师要引导学生民主气氛的形成；理解思维的多向；探疑方式的选择；自学目标的自定，为学生自主学习创设条件。【关键词】自主学习，思维多向在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越來越多的人所接受。，世界各国都把学生学会学习作为最重

2、要的教育改革的方向，人们越來越深刻地认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。正因为如此，新课程强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经Z路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，（包括强烈的创新意识和开拓精神、开放型的思维品质和知识结构、优异的智慧情操和审美能力）具有无可替代的作用。把自主学习引进教学过程，教学结构将发生质的变化，教学的发展功能将得到充分落实，这样“教学与发展"的教学论才有新的突破。那么，在语文的阅读教学中，作为奋斗在教学

3、第一战线上的语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢？下面，我就根据自己多年的教学谈谈一些可行的方法，供教育同仁参考。一、民主气氛的形成课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到叩勺甜头，让学生不仅主动参与学、也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学落到学生的心理基础上，学生对老师的依赖思想也就不会被

4、打破，主体意识就不会被激发出來，他们就永远是知识的“奴隶"，是知识的“囊袋所以，我们在课堂阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教，体现真正的民主。在教学中，我是这样让学生民主地参与教的：教师给学生布置的作业,题冃是“请您出点子二然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。’‘几天后，我收到学生交上来的“作业1通过对它们的一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“学生的金点子S并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法得到了学生们的大力支持，原因很简单：我们常说，

5、学生是主休，在教与学的过程中，学生对教师的教是最有发言权，教师通过上文中学生“点子'‘的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受、最欢迎的；通过改进，就可大大提高教学效率，少做“吃力不讨好''的事情；再说；作业中“请您出点子'啲一个“您字，动之以情，学生乐意去做，说“提建议"，而不说“提意见”，可消除学生的顾虑，学生就会积极去做，说是“出点子二则想到一点就可提，方便可行，学生容易做。可见，这种做法应是有效的捷径。二、理解思维的多向知识是智慧的结晶，但拥有知识不等于拥有了智慧，知识可以授与，但智慧却不能，从个休认识发展论的观点看，任

6、何真知都是在活动中自我建构的产物，真知是知识和智慧的统一休。于是，在阅读教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受,我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。例如：我在教学《草船借箭》一文时，有些学生提出最好课题改为《草船骗箭》，其理由是：“因为诸葛亮是用诈骗的方法从曹操那里得到箭的，而不是借来的，“这理由一出来，就像是一滴水掉进沸腾的油锅里，教室里顿时炸开了。可是，过了一会儿，一位学生从座位上弹簧似地站了起来说:“从诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢

7、谢曹丞相的箭'‘这句话可以看出，骗箭不必谢，借箭才要谢，因而题口应用《草船借箭》。话音刚落，另一位学生紧接着说出自己的理由：“我认为是借箭，因为到赤壁之战时，诸葛亮不是把借来的箭还给曹操了？人家有借有还嘛。"教室里的气氛紧张起来了，同学们的情趣也高涨了起来，更妙的是还有一位学生说：“文章的写作口的是赞扬诸葛亮的足智多谋、神机妙算，而吗幕是贬义词，题□改成《草船骗箭》,文章的中心就变成揭露诸葛亮的阴谋诡计了。"面对这么多富有个性的理解，而对这激烈的辩论，我欣喜地说出了一段启发性的话：“人家的见解太独特了，大家的表演太精彩了。学习中，只要你们能善于质疑

8、，人胆发问,提出创造性的见解，并富有挑战的激情，成功之门就离你们不远了。’‘三、探疑方式的选择在阅读教学中，学生的学习大体