新课改高中物理教学研究

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1、新课改高中物理教学研究在新课程改革的背景下，高中物理教师应当积极转变教学理念，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生提问,并通过教学互动，给学生创造参与教学的机会，提高他们的实践能力。在实际教学过程中，教师可将一些现代化的教学手段，融入到课堂教学当中，如多媒体等，借此来提升教学效率和质量，解决物理课堂枯燥、乏味的问题。此外，教师还可在课堂教学中运用小组合作学习的方式，让学生分组进行讨论，分组完成各种物理实验，在小组合作的过程中，不但能够促使学生自主学习，而且还能使课堂教学的趣味性获得显著提升，这对于物理课堂教学质量的提高具有重要的现实意义。受

2、个体差异的影响，学生对知识的掌握能力有所不同,因此，教师在进行物理教学时，为使所有的学生都能够理解,要尽可能做到层次分明、条理清晰，当讲授重点或是关键的知识点时，应进行强调，借此来加深学生的记忆，并结合习题训练，提高教学效率和质量。同时教师还应重视学生学习自主性的培养，首先教师要督促学生做好课前预习，并将预习中不理解的知识点标记出来，带着疑问听讲，从而掌握相关的物理知识。其次，物理教师则应当做好备课工作，了解并掌握学生的实际情况，对教学目标和教学方案加以明确，制定合理可行的教学方法，并在课堂上，适当地对学生进行测验，借此来检验学生的学习成果。再

3、次，要对课后反思予以重视，通过对教学过程的反思，教师可以总结出学生在课堂上对所学知识点的理解和掌握情况，据此找出教学方法中存在的不足，并加以改进，从而提升教学质量。物理实验是高中物理教学中较为重要的环节之一，尤其是在新课改实施后，物理实验的重要性随之提升，鉴于此,教师应当结合新课改的要求，对物理实验教学加以改进和完善。首先，教师要做好物理实验的示范，然后让学生分成小组进行实际操作，并从旁指导学生对实验过程和产生的物理现象进行观察，让学生通过独立思考，总结出与实验有关的物理规律。对于实验室无法正常进行的实验，则可借助多媒体课件向学生进行演示，借此

4、来加深学生对实验过程的理解和记忆，使其了解并掌握相关的物理知识。其次，教师应当为学生创造一个良好的实验条件，并从旁对学生的实验操作过程进行指导，从而增强他们对物理知识的理解能力。例如,在讲授匀变速直线运动时，对于纸带分析与数据处理，教师则让学生通过反复的实验得到相关数据，并对实验数据进行对比，总结出小车的运动规律。多媒体现已成为教学中一种非常实用的现代化辅助教学工具，物理教师可对该教学工具加以利用，对物理教学手段进行创新。教师可以借助网络技术，为学生创建一个学习平台，通过这个平台，能够使学生接触到更多与物理有关的知识，了解并掌握更多的物理现象。

5、同时，还可借助网络与学生就一些物理问题进行交流和讨论。例如，在进行机械能守恒定律的教学中，教师可围绕该定律与学生进行讨论，让学生在互联网上查找相关的资料，并向学生展示一些违反该定律的现象，让学生利用查找到资料进行破解，由此不但能够使课堂学习氛围变得更加活跃，而且还能使学生掌握更多与物理有关的知识，有利于教学效率和质量的提升。高中物理的很多知识都与实际生活密切相关，研究表明，学生对与实际生活有关的知识有着非常浓厚的兴趣，他们希望通过掌握此类知识来解决实际中的一些问题。物理教师可以对学生的这一特点加以利用，将物理教学与实际生活联系到一起，为学生创造

6、更多解决实际问题的机会，激发学生学习物理的兴趣。教师可在与实际生活有关的物理知识教学中，引入任务教学法，在新知识的讲授前，给学生布置一个任务，学生在完成任务的过程中，除了能够对相关的物理知识有所了解和掌握之外，还能对物理知识在实际中的用途有更深入的理解。总而言之，在新课改背景下，高中物理教学必须更新教学理念，改进课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生物理学习成绩。教师要在教学过程中重视学生学习自主性的培养，发挥实验教学在培养学生实践操作能力中的作用，并且运用多样化的教学手段和教学方法，弥补传统教学模式的不足，从而构建起高效的物理课堂教学氛围

7、。作者:杨锦道单位:贵州省镇远中学[1]袁令民，廖伯琴,李富强•高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析[J]•教育学报,2013(4):77-78.[1]郑墙•高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究[D]•四川师范大学.2015.[2]王晓琛•基于问题为中心的高中物理课堂教学设计[D].扬州大学.2013.[3]邹艳茹•新课改下高中物理教学探讨•中国校外教育旬刊.2014(S2):264-264・[4]丁小虎•新课改下高中物理教学探讨•课程教育研究,2015(27):184-185.