析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施

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1、平山中心小学参评论文题目作者学校科目任教年级职称试析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施惠东县平山中心小学毕业院校惠州大学职称小教一级2018年9月18日试析网络环境下小学语文写作教学资源的开发与实施摘要：随着我国新课程教育教学改革进程的日益推进以及我国素质教育的广泛普及，小学阶段的教育也更加重视现代化。信息科学技术的发展使得互联网陆续走进学生课堂，成为日常教学的一部分。但是在网络环境下对教育进行及时有效的开发却并非易事。对小学语文写作教学来说，互联网提供的海量丰富信息不仅可以开拓学生的思维，帮助其增长见识，还会锻炼其写作能力。但是在资源的开发与实施中，也要注意网络环境

2、带来的负面影响。本文分析了网络环境对小学语文教学的意义，重点探究了开发与实施阶段的具体策略，以期为小学语文教学提供借鉴。关键词：网络环境；信息化时代；小学语文写作教学；教学资源的开发与利用;策略探析网络环境下的小学语文写作教学资源开发是一项复杂而又系统的工作，需要教师具备较强的耐力和信心，以及足够吸引学生的个人魅力。教师在利用网络平台开发教学资源时，要注重把握两个层面，一是所开发的教学资源要与学牛的语文课程实际安排和教学内容相符合，即和小学语文学科的特性实现完美对接；二是所开发的教学资源要符合学生的身心发展需求，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。这样才能保证教学资源在利用网络

3、平台的优势保持其先进行的同时，又不失其实用性。那么，小学语文写作教学资源的开发与实施策略究竟有哪些呢？一、网络环境下小学语文写作教学资源的有效开发(一)教师要对现有教学资源进行改造传统的语文写作教学资源覆盖面较为狭窄，内含知识不具备专业代表性，而且不具体，应用在教学中的表现则是，教师多依靠教材安排为学牛布置写作任务,创新性较差在网络环境下，教学资源可利用的最大优势就是丰富性，因此教师要充分发挥这一特质，为学生设置既贴合生活实际，题材又丰富多样的素材库,并且将现有教材的写作内容穿插进去，实现完美融合。(-)教师要在现有资源和网络资源融合之后进行二次改造在对小学语文写作教学资源进

4、行筛选和整合之后，教师首先要为学生搭建资源共享平台，具体途径可以是利用学校的官方网站，在网站上单独开辟一个社区,用于学生学习资料的共享，并在社区内分设一个学习板块，用于投放写作素材，或者可以和某些服务良好的教学网站进行合作。写作素材要有序进行划分，可参考的类别多种多样，如可以按照写作素材、写作心得、优秀作品赏析等进行模块安排，也可以按照生活趣闻、学习感悟、思想道德等模块进行划分，因人而异。还可以在板块上建立BBS讨论区，实现线上线下的交互沟通⑵。二、网络环境下小学语文写作教学资源的实施策略(一)教师和学生要不断通过生活积累丰富写作素材在写作教学时，教师可以先让学生从模仿入手，

5、锻炼其写作意识，然后找一些经典文章和质量较高的网络作文，要求学生每天按吋朗读，思考文中的写作思路，从而逐渐培养学生的动手实践能力、思维逻辑能力和阅读语感能力⑶。例如,在为学生布置命题作文“我眼中的四季变化”时，教师可以选取春雨作为切入素林从网络上搜集关于春用的图片做成PPT课件，然后再将下雨的视频上传至微课资源库，结合课堂提问，帮助学生回忆冬天的一些美景。另外，教师还可以通过问题激发学生的思维，如“下雨后，你家院子有什么变化吗？”“下雨前你在干什么，雨中和雨后你又在做什么呢？”“春雨过后，你有没有用你智慧的双眼去查找万物的变化呢？”通过系列学生亲身感触的事情让学生对自己的丰富

6、生活有所记忆，然后再启发学生从夏秋冬中发现不一样的经历，或者提问学生“春天除了下雨，你印彖中的春天还有哪些美好的事情呢”。这样不仅可以激发学生的创作兴趣，还能培养学生养成良好的写作习惯。(二)教师要对传统的作文批改形式进行创新变革传统的作文评改不利于在学生之间形成互助学习的教学氛围。因此，教师要转变这一教学思路，充分利用并发挥网络平台的优势。在作文评改时，将自我评改和学生与学生之间的互评融入课堂，形成多元化的作文评改模式。具体而言，在完成写作后，教师可以要求学生上传作文，并且在规定时间内对自己作文进行第一轮修改，用不同颜色的字体进行标注，接下来教师可以打乱所有学生文章提交的顺

7、序，并且将学生文档的名字进行统一样式的替换，要求全班学生随意抽取,对抽到的作文进行二次评阅，标注修改意见。最后，教师再将所有学生的作文收冋，利用自己的专业素养对其进行三次评改，然后下发给每一位学生，并且将优秀作文公布在网络平台上，让学生进行传阅，写下观后感，评析优秀作文的长处和自己作品的不足，在不断学习中获得提高⑷。结束语.总而言之，网络技术的普及是必然趋势，要想让学生的作文水平真正得到提高，就要结合网络信息技术的优势，在为学生提供丰富的写作素材的同时，锻炼学牛的学习能力，培养学牛良好写作习惯的养成，切