校本阅读教学简易流程

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1、校本阅读教学简易流程一对学生阅读能力的要求，详见考评局有关之等级描述。二考虑本校学生的学习情况，教师将优先致力于下面的项目：1.文章的中心思想2.段落大意3.字词意思4.评论三教学步骤1.理解题旨/全文中心思想(1)本文的题目是甚么？(2)试根据本文的题目中推想本文的中心思想。(3)朗读首段和尾段，尝试进一步了解本文的中心思想。(4)试在本文的首段和尾段，找出明示或暗示本文中心思想的文句：2.字词理解(1)用荧光笔划出文章中与全文中心思想相关的关键词词。(2)用原子笔划出文章中的难字深词，并与同组同学讨论，尝试找出答案

2、。3.了解各段大意(1)透过阅读每个自然段的重心句、阐释句、例子、小结等，了解每段的中心思想,并将你的理解写下來。4.掌握文章的中心思想(1)归纳段落人意，结合首尾两段的提示，组织中心思想。5.分析全篇结构⑴找出文章的〃开头"和〃结尾〃(2)把中间各段按重点划分结构段(3)划出文章的结构图6.评赏⑴评价文章的思想内容(2)评价文章的写作手法7.探究(1)探究文章的内涵，对文章有个人的感悟，产生新的意念、观点或建议。附件1.附件一工作纸样木2.附件二段落结构图参考3.附件三文章结构图参考4.附件四问题设计之参考数据(注意

3、：1.本设计未冇涵盖“标点符号”，教师随机施教，不可或废。2.理解段落结构(1)教师引导同学理解段落结构，先找出每段的重心句、阐述句、例了，并以符号标记(各班教师须统一标记符号)。(2)如果是较长的段落，而且其结构并非如上述般顺序的话，教师可：・引导学生把段落中的句子画分出來，按句号的出现画分句子，找出句子的重心意思，再分析段落中哪句是重心句、阐释句例子及小结，以帮助学生从中了解段落大意。・教师叮指导学生先删去例子句，然后把其余的串连在一起，以便更清晰地理解找出重心句及段落大意。3.评赏、探究(1)宜由学习小组带领，教

4、师于课丽进行前置准备，个别指导学习小组时，引导学生拟定与篇章有关的讨论题，并交由通识老师审批(2)由学习小组于课堂带领全班同学讨论，讨论期间，老师于适时作出引导及总结。(3)讨论完结后，学生须以80-100字回答评论题。(4)后由老师选出作品即席评讲，检视同学是否能紧扣题目作出评论。附件一工作纸样本中文科阅读工作纸（一）姓名：班别：（）（如属校本评核课业，教师或有需要预备经格式化或剪裁之文本，另纸打印，以供备档。）一、理解题旨/全文中心思想1.本文的题冃是甚么？2.试根据本文的题目屮“推想”本文的屮心思想。3.朗读首段

5、和尾段，尝试进一步了解本文的中心思想。4.试在本文的首段和尾段，找出明示或喑示本文中心思想的文句。（把答案标示在课文±）二、字词理解1.用荧光笔划出文章中与全文中心思想相关的关键词词。（把答案标示在课文上）2.用原子笔划出文章中的难字深词，并与同组同学讨论，尝试找出答案。（把答案标示在课文上）三、了解各段大意1.在每个自然段找岀“重心句”、“阐释句”、“例子”、“小结句”，以符号标示,掌握每段与中心思想的关系。（把答案标示在课文上）四、掌握文章的中心思想1.根据段落大意，写出文章的中心思想。2.它与你〃推想〃的中心思想

6、有没有异同?五、分析全篇结构依下面的步骤做好作答前的准备：(1)找出文章的“开头”和“结尾”(2)把中间各段按重点划分结构段，写出段落犬意1.参考附件一的文章结构图标例，划出本文的结构图。六、评赏1.评价文章的思想内容题n:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX文章的第X段用了哪种写作手法？这种手法有什么好处?七、探究1.:探究文章的内涵，对文章有个人的感悟，产生新的意念、观点或建议题口：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

7、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX153045607590附件二完整段落结构图完整的段落结构冇助读者理解段落一I一o缺点：段落太长，没有留下思考空间。可以从「重心句」「阐释句」「小结句」直接得到段落大意。缺点：如果段落内容太抽象，没冇具体例子，会较难理解。可以从「重心句」「小结句」直接得到段落大意；加上具体例子的帮助,较容易理解。缺点：如果例子较复杂，冇时会较难理解。可以从「重心句」直接得到段落人意；加上具体例子的帮助，较容易理解。缺点：同上。例子小結句可以从「小结句」直接得

8、到段落人意；加上具体例子的帮助，较容易理解。缺点：同上。可以从「例子」去理解段落大意;如果例子具体的话，较容易理解;思考空间也较多。缺点：同上。附件三结构图标例记叙（一）一件发人深省的事结构落一跻开始n头<■文正文□J&叙叙肪顺倒「」••例」0结尾记叙（二）校园火警演习众生相结构E开始r正文n一例例•••n二例三例事□川W事结尾尾