文化和教育思想全

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1、文化和教育思想（要点）一一以学生为中心的教学Culture&Pedagogy:Learner-CenteredTeachingJaneOrton博士（澳大利亚墨尔本大学教育学院外语教育主任维多利亚州汉语教师培训中心负责人）（2009年10月28于北京语言大学教育测量研究所）按：讲座是以英语进行的。本纪要为谢小庆等翻译整理，未经本人审阅。我今天谈话的主题是“以学习者为屮心的教学”。我打算从根木上讨论一下“以学习者为中心的教学”的思想基础，讨论一些深层的文化因索，而不仅仅是讨论一些表面现象和教学方法。在中国，早上妈妈把孩子送

2、到学校门口时常常会说「努力学习，听老师的话。”在澳大利亚和其他英语国家，妈妈在学校门口吻别孩子时常常会说：“精彩地过上一天（haveagoodday）。”在中国，当婴儿蹒跚学步的时候，爸爸妈妈通常会用手提着婴儿，怕婴儿摔倒受伤。在澳大利亚和其他英语国家，爸爸妈妈通常会鼓励孩了在地毯上尝试自己走，并不太在意孩子会摔几下。当然，也会避免孩子受伤。这种现彖与澳大利亚的基督教、天主教和犹太教文化传统有关。按照基督教的教义，每个人都有做错事的倾向，只有那些努力克服自己做错事的倾向并努力做正确的事的人，才能够进入天堂。否则，就会进入

3、地狱。人生的廿的就是进入大堂。好的人生就是常常做正确的事情，不伤害他人，不欺骗，不偷盗。不仅不能做错事，甚至不能有错误的想法。按照基督教的教义，上常可以知道你内心的想法。同吋，了解自然，努力避免受到自然灾害的伤害。不论穷富，不论国王还是乞丐，不论教授或是文盲，一个人进天堂或进地狱，完全是由他门己决定的。这里，父母、老师、朋友、情人，甚至牧师的努力都不能替代，任何其他人的努力都不能代替，只能靠自己的努力。你耍对自己的行为负责，要对行为的后果负责。只有你能把自己送进天堂。这就是基于基督教教义的个性主义（individuali

4、sm）<>从这种个性主义的观点出发，教育的目的就是帮助人克服做错事的倾向，帮助人避免做错事。第一，使孩了知道，自己要对自己的行为后杲负责，不能让老师为自己负责，也不能让父母为自己负责。第二，要了解世界上的因呆关系，了解事物之间具有因果联系。这是当代“以学习者为中心的教学”的宗教、价值和哲学基础，是其思想内核以学习者为屮心的教学”，是植根于基督教传统的。尽管当代许多人可能不再保持对宗教的信仰，但其中的一些核心价值观是符合人性的，仍然影响着人们的生活目标和生活态度，尤其仍然影响着今天的教育系统和司法系统。教育的任务就是要帮助

5、孩子建立责任意识，帮助孩子尝试做出i些选择并观察其结果。因此，要不断地要求孩子进行尝试，尝试一些错误的选择，有时可能会因此受到伤害。当然，要避免严重的伤害。因此，需要经常让孩了口己做出选择（例如，你要买什么颜色的牙刷？），而不是替孩子做出选择（例如，蓝的好看，买蓝色的才刷吧。）正如心理学家加德纳（Gardner）所说：“设置一系列的情景，让孩子自己去思考，自己找到解决问题的办法，甚至发现一些需要靠创造性发挥才能解决的新问题。”一旦孩了被详细地告知完成任务的方法，他就不会再去努力自己寻找答案。以学习者为中心的教学的主要原则

6、是：1、教师少做，让学生多做。2、教师尽量少“告知”，给学生更多“发现”的机会。3、教师要围绕教学目的设计尽量多的任务。4、教师要尽量多地建立有助于学生学习的模型。5、教师努力促成学生们之间互相学习。6、教师努力创造冇利于学习的氛围，努力创造冇利于学习的环境条件。7、教师尽量提供丰富的反馈信息，包括形成性和总结性的评估和评论。总之，要以学生而非教师为中心。教师的主要责任不是向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣，是帮助学生形成正确的学习方法和学习策略。课堂的主要目标不应是覆盖教学内容（coverthecontent）,而

7、应为学生提供更多的“试错”机会。老实说，我恨“覆盖（coveC”这个词。内容仅仅是使学生形成能力和把握学习策略的载体，掌握特定内容并不是教学的主要口的。至关重要的是帮助学生发现自己的优势和不足，发展自己的优势，改进自己的不足。在备课时，耍注意仅仅讲必须讲的话。可讲可不讲的话要尽量不讲。耍注意提供更多的演示而不是讲解。要注意教学的趣味性，要努力激发学牛的好奇心和学习兴趣，要善于制造悬念。要尽量使学生获得良好的感觉，使他们感到“我能，我能做，我能做好。”耍鼓励学生进行试错，不要担心学生在探索的过程中走弯路，要善于引导他们通过

8、自己的探索发现解决问题的途径。例如，教师读了这样一段话：“我的邻居毎天早上送她8岁的儿子去学校。在学校门口，她吻别她的儿子，对儿子说，希望你精彩地过上一天。”之后，他问学生们：“这段话讲的是什么？”一个学生说：“好像是在谈一个小孩。”在“教师屮心”的课堂上，老师会说：“是的，是讲一个妈妈早上送自己的儿子去上学。”在“