师徒结对管理模式——优化班级分组管理

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1、三台县里程乡学校师徒结对管理模式——优化班级分组管理一、师徒结对的意图和初衷让每一个学生都能自觉主动地学习，让每一个学生都能够在轻松民主的氛围中获得进步,是我建设班集体的基本理念。只有真正激发起学生学习的自觉性和主动性，激发起学生群体的学习热情，维持良好的班级纪律才会有真正的动力。怎么才能调动学生学习的主动性呢？正如有人说“我们可以把马牵到河边，但我们永远无法强迫马饮水”,教师提供的教学指导只是一种外因，要想调动学生学习的积极性,要找真正起决定作用的内因。只有让每一个学生都体验到成功的乐趣，才会让他对学习充满兴趣，因为学习兴趣才是自觉

2、主动学习的主要动力。二、师徒结对的行动策略和具体操作措施1、班级分组按照学生的知识基础、在校表现、学习能力、性格特点的差异进行分组，分为6个小组，每组6-7人。2、师徒结对为了发挥学优生的辐射和带动作用，学困生可以在学优生的指导下进行学习和摸索，学优生和学困生结为一对师徒。3、调整座位分好组后，座位采用围坐的形式。围坐的形式能让学生体到团队的意义，意识到自己是团体的一分子，不能为这个小群体拖后腿。每组平均三对，师徒两人为同位俩，全班的座位是两周一调，以小组为单位，顺序推摆。组长有权根据组内实际情况来进行座位的调换，调换的目的是考虑到学

3、生的生长发育。这样也解决了学生家长因为座位问题打电话的事情，也利于我对各小组情5况总体把握。这样可以做到公平、公正地对待每个学生。只有公平、公正地对待每名学生，才有可能形成民主和谐的班集体4、建立健全小组评价机制和师徒捆绑评价机制学生的日常行为、学习习惯、师徒的平时成绩等都进行量化赋分管理。学生讨论并制定量化细则，何种情况应该加分或减分，都有明确规定，且设有专职人员执行，班级内无论是谁，哪怕是班长违反有关规定该扣多少分，也必须扣多少分，班主任无权干涉。语数英老师的小测验、默写和背诵检查比较频繁，每次的检测结果直接影响到师徒捆绑量化的分

4、数，班内实行了“周周插红旗”的激励措施，在量化评价机制的牵引下，学生学习的热情特别高涨，每周如果徒弟得不到红旗，师傅也没有资格获得。这个师徒捆绑量化的结果直接关系到小组的荣辱。一系列的条条框框，促使师徒，促使小组内成员，每天都不能懈怠，每一个学科都要认真对待，这样做的目的是尽量不让一个学生掉队，或者说推迟掉队的时间。5、健全组规分好组后，选出有集体荣誉感、能带头、有威信、有组织能力的组长。组长做老师和学生之间的桥梁，有事或要求及时反映。组长带领组员讨论并制定组名、组规。6、实行小组自我管理制组内设立多个常规管理岗位,使每个学生在组内都

5、承担着一个或多个管理角色,人人都能够体验"领袖"的滋味,如：语数英科代表、卫生组长、纪律组长等。根据每个人的不同的优势，各司其职而又互相制约。目的是可以提高学生作业的质量，杜绝教空本子或作业不完成的现象。班内有多少个学生,就有多少人在具体管理着班级。期末评奖活动，设置了“优秀小组长”，“进步小组”“最团结小组”等专门的奖项进行激励。对这些争强好胜的孩子5来说，竞争非常激烈，如果想在竞争中独占鳌头，就需要每个同学的努力，在这个过程中，同学们就必须更勤奋的学习，并且善于与他人合作，实现共赢，学会自我管理。三、师徒结对，是将治班理念付诸于实

6、践的“桥梁”分组师徒结对，实质也就是要通过将全班学生分成若干小组，组内又结对子，以好带差等措施来拓宽班级管理的途径，改变那种仅有老师与学生交往或老师与班干部、个体学生交往较单一的管理模式，从而实现班级内交往活动、信息流通的多层面性，出现师生交往、生生互动的新气象，逐渐使学生的主动性、创造性得以发挥。最终使全班不同基础、不同生理和心理状况的学生在知识、能力、智力和思想品德方面最大限度的得到发展，增强学生的自律性，形成良好的班风班貌。1、师徒结对，可尽快使学生形成正确的学习态度、养成良好的学习习惯。对师徒捆绑制进行量化，学优生的榜样作用会

7、对部分学困生起到潜移默化的效果。班里有个学生父母离异，平时谁也顾不上管他，上学期刚开学的时候，他的英语单词默写都是三四十分，找他谈心，他给我的答复是学习时心不在焉，由于父母的事情，学习精力不集中，总是开小差，实施师徒结对后，他的师傅对他的作业、课堂听讲都严加管教，回家复习也知道重点了，因为第二天，师傅要对他的作业及背诵的情况进行检查，不到一个月，他的学习态度端正多了，以后的英语默写都能达到七八十分的水平了。长此以往，学困生无形中受到了组员的熏陶，学习习惯就会明显改变。2、师徒结对，互帮互助，共同进步。遇到难题，师徒进行讨论，解决不了的

8、可与组内其他同学交流。讨论局限于小组内，所以无论在课堂教学中还是在答疑课、自习课上都表现出一定的秩序。在互助合作学习过程中，徒弟在5师傅的帮扶与榜样示范下，学习方法及思维得到了改进，自我监控能力得以提高；师傅在帮扶徒弟的