数控加工仿真软件在教学中的应用1

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1、数控加工仿真软件在教学中的应用数控加工仿真技术，模拟实际机床加工环境及其工作状态，是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能培训的仿真软件。目前，国内已经出现了各种数控加工仿真教学系统，并且也运用于数控操作人才培训的教学之中。利用计算机仿真培训系统进行学习和培训，不仅可以迅速提高被培训人员的理论、操作水平，而且安全、可靠，培训费用低。数控仿真系统的核心是虚拟数控机床，而虚拟数控机床乂是虚拟制造技术中的一个重要执行单元。它不仅在数控加工过程屮为产品设计提供了可制造性的分析，而且在数控系统的学习和培训中，为被

2、培训人员提供了完善的学习方法和学习环境。数控仿真系统完全模拟真实零件的加工过程，可以检验各种数控指令是否正确，能提供与真实机床完全相同的操作面板，其调试、编辑、修改和跟踪执行等功能也一应俱全。在传统的操作教学中，数控机床编程与操作的有效训练必须在真实的机床上进行。但随着学牛人数的不断增加，问题逐渐突显岀来。首先，有限的机床数量难以保证毎位学生有足够的上机操作吋间；并且，数控机床属于高科技产品，品种多、价格高，数控机床的操作训练如果完全依赖数控机床进行实作训练，投入成木太高。其次，学生在真实机床上操作具有

3、一定的危险性，训练中的错误操作经常会导致设备的损坏，甚至引发人身伤害事故。总之，传统的机床操作训练方法效率低、教师工作量大、实习训练费用高，已经不能适应当前发展的要求。探索一种新的数控加工技术教学模式來取代传统的训练方式，成为必然趋势。我认为，数控加工仿真技术的出现，是解决这一问题的重要途径。那么如何运用这套软件进行教学呢，我们在教学中主要从以下儿个方面进行探索与实践。1、教学方法的多样性，使学生被动学习变为主动学习。现在，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，利用先进的教学方法、教学手段来提高学牛的学

4、习兴趣显得尤为重要。数控专业教师应有较高的教学水平和教学能力，有较强的数控职业能力即数控编程能力、工艺处理能力、实际动手能力、自动编程能力,能较为娴熟地运用行动导向的教学方法，在课堂教学真止体现学生为主体，突出显示学生动手动脑的活动，变学生被动学习为主动学习。在教学过程中，教师起引导作用，即对学生活动屮遇到困难或无法下手的问题进行引导、讲解。课堂教学屮每节课的知识点尽可能集屮，深入浅出，便于学生掌握编程方法与技巧。2、适时运用数控加工仿真软件，充分发挥其在教学中的作用。数控加工仿真软件主要应用于数控编程

5、与操作这一理论教学课程，还可作为数控操作技能训练的辅助工具。教师应十分重视数控加工仿真软件的在教学屮的应用方法，摆止数控加工仿真软件在教学中的位置，既不能完全依赖数控加工仿真软件而放弄教师在教学中的引导作用，也不能在教学中教师唱独角戏采用常规的教学模式而忽视数控加工仿真系统的应用，应该科学地、充分地发挥数控加工仿真系统在教学屮的作用。数控编程与操作是理论、实践性均很强的课程，它应该是在已完成其它专业基础理论教学、专业教学以及完成了普通机床技能训练的基础上进行的。教师在数控编程与操作的课堂教学屮应重点解决

6、编程方法并进一步强调在编程屮工艺问题的处理，学生上机则利用数控加工仿真软件解决程序校验以及不同系统不同机床的操作问题，每次上机学牛都有明确的课题，在上机前教师应利用数控加工仿真系统的示教模式或利用教学投影仪进行操作演示，并在学生上机屮进行巡冋指导，学生在计算机上应用数控加工仿真软件进行编程与操作，既可使学生更快更好地掌握数控专业技能，乂培养了学生口学能力、解决实际问题的能3、合理安排教学内容，逐渐拿握数控编程与操作技巧。在教学过程中教学内容的安排分为三个模块。其一为基础模块，主要讲解与训练最常用的FAN

7、UC数控系统中的数控车床、数控铳床、数控加工中心的编程方法、操作及应用，这•模块是教学重点，必须使学牛熟练掌握，灵活应用；其二为提高模块，主要讲解与训练SIEMENS数控系统的三种机床的编程与操作，以帮助学生进一步加强不同在数控系统下对不同数控机床的编程方法的理解与应用能力；模块三为拓展模块，主要讲解国产数控系统屮的华屮数控系统和广州数控系统屮的数控车床的编程与操作方法，扩大学生的知识面，提高学生对不同操作系统、不同操作面板的编程与操作能力。这三个模块的教学可根据学生不同层次进行安排，中专中技层次难度较

8、低，高技大专层次难度稍大，三个模块课吋较多。经过这种训练后上岗，学生反映所看到的数控操作面板都已熟悉，能够信心十足的面对所操作的数控机床，较快适应所从事的工作。4、正确进行教学评价，提高学生的学习意识和口觉性。教学吋所进行的教学评价包括学生的自我评价、学生相互之间的评价和教师评价。上机应用数控加工仿真系统进行数控编程与操作练习时以教师评价为主，对每次的练习成绩及吋登记。课堂测试应有较强的口的性，不是为难学生，而是通过对学生进行测试,來提高学