浅析小学生心理健康教育现状与策略

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1、浅析小学生心理健康教育现状与策略扌商要：小学心理健康教育是根据小学主生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程、培养跨世纪高质量人才的重要环节。关键词：小学生心理健康教育现状问题因素策略处于义务教育阶段的小学生，在其人生成长、学习的路上所具备的良好的心理素质对他们将來的工作、生活具有重要意义。作为学校教育重要内容之一的心理健康教育，便是立足于学生心理素质的提高、学生未来成长的一种教育路径。当今少年儿童见识广，思想活跃，但也受到各方面的诱惑，承受着

2、许多压力，他们对学校、家庭以及社会有自己的看法，存在许多困惑。20世纪80、90年代开始的大量研究和调查表明，我国小学生的心理健康状况令人担忧。如何走进孩子们的心灵世界，帮他们解开“心结”，这是摆在每一个老师、家长和健康教育工作者面前的重要课题。本文即从小学心理健康教育的现状着手，探讨当前开展小学心理健康教育的可行性对策。一、小学生心理健康教育出现的状况1.自卑情绪有这样情绪的同学，在班里抬不起头，上课不敢举手发言，集体活动吋独坐一边，同学面前不敢高声说话，见了老师低头走。人际关系敏感，在人际父往屮有自卑感，恐惧感，心神彳、安，彳、自在，对别人不信任，猜疑，甚至出现身体的不

3、适应，如上学头痛，感冒等。这种人大多家庭贫困，成绩较差，不太合群，精神不振，甚至"破罐子破摔2•自傲心理这种同学凡事都是以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断正确无误，不屑考虑别人的意见或做法。这种学生常常是家庭条件比较优越，学习基础比较好，头脑比较灵活，或有一技之长。这种自傲心理，使孩子在与人交往时也是希望別人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，严重者会导致矛盾的恶化。3•逆反心理一个班集休中的中下生，心理的痛苦往往不能正常流露宣泄，而是把一切埋藏在心底，面对自我的孤独无助，面对挫折吋的无能为力,面对新群体的优越感丧失等等，他们便会对老师的批评教育产生逆反心理，我

4、行我素，不惜以违犯班规、校纪或恶作剧的形式来”引人注目“，满足于自我存在的表现欲。4、疑惧心理有些学生因为担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“胆小“、”敏感“、“有戒心“，常常会主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，给自己“小鞋“穿，对老师不愿意接近，釆取回避、沉默甚至对抗的消极态度。5、冲动心理情绪情感偏激，容易狂喜，暴怒，也容易极度悲伤和恐惧。情绪来得骤然，去得迅速，顺利时得忘形，受挫时垂头丧气。这些同学往往因为压力过大，所以内心充满着无名之火，一有什么事，情绪就是显得异常冲动。6、焦虑心理对学习过分担扰，表现为上课注意力不集屮，担心老师叫自己起来发言。学习中

5、经常处于焦虑，抑郁，烦躁不安的状态，心理较为脆弱，意志力不坚强，没有行动的自觉性，自制力差，遇到一点点小事就束手无策，一遇到不会做的题0就心慌，心灰意冷，学习兴趣不高，没有欲望，甚至厌学、逃学。情绪低落，严重者吃不香，睡不安稳，影响正常的学习与生活。7＞嫉妒心理有这种情况的同学，心胸狭窄，特别对班组中的竞争对手心怀不满，经常在背后议论他人，有的班级甚至以几个尖子学生为首分成几个小群体。有的学生道德品质问题严重，由于教育条件和家庭经济条件限制，经济落后小学生受教育程度还不如经济发达城市小学生，从而他们的道德品质就存在很多问题，出口说脏话现象严重，乱扔垃圾现象严重，尤其独生子女

6、中存在的道德问题更为严重。二、小学心理健康教育的现状经过多年的发展，小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项科学、技术、经常性的教育工作，对学生的健康成长的着重要的促进作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的心理咨询中心，一些学校还定期开展了心理健康普查工作。但在实践中，大部分小学心理健康教育仍然存在一些问题：1、对开展心理健康教育的认识不足或不清，各校发展状况极不平衡。有些学校把心理健康教育当作摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或责任心不强的教师安排做心理健康教育教师，他们既没有心理学专业知识，对心理健康教育更是一

7、无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理健康教育认识为一般的卫生知识教育。2、本镇多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。一方面是部分学校以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设内容仅限于一些心理调节方法，从而使心理健康教育缺乏系统性和科学性。更重要的是在我镇小学心理健康教育课中，存在着成人化、课程化与认知化的模式。有些学校采取简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成心理学知识课程教学，有的甚至要求学生背大量名词解释或是一些卫生知识，这样不