浅议语文课堂教学的几个突破口

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1、浅议语文课堂教学的几个突破口陇县八渡镇高楼小学电话：0917—4667303李斌仓【内容提要】首先从文章的标题切入。文章的标题可以说是文章的眼睛：有的标题，规定了文章的体裁；有的标题，确定了文章的内容；有的标题，点明了文章的写法。因此，在教学中，只要我们认真分析文章的标题，就能纲举目张，迅速把握文章的基本内容和写作技巧。【关键词】：文眼切入引导探寻【正文】语文通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操。学生通过课文体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。课堂中要做到师纶之间心与

2、心的交流，情与情的互融,可把以下几方面作为突破口：一、重视教材处理的切入艺术小学高年级教材所选作品绝大部分是文质兼美的，这主要表现在其铿锵的音韵、优美的文字、规范的结构、深邃的哲理、高尚的情操等方面，如何引导学生进行鉴赏呢？首先从文章的标题切入。文章的标题可以说是文章的眼睛：有的标题，规定了文章的体裁；有的标题，确定了文章的内容；有的标题，点明了文章的写法。因此，在教学中，只要我们认真分析文章的标题，就能纲举目张，迅速把握文章的基本内容和写作技巧。如教学《眼晴与仿生学》时，先板书“眼晴与仿生学”和“仿生学与眼晴”这两个短语，让学生进行比较。最后让学生明口：这两个短语虽然都是联合式短语，

3、但两个短语的内涵却不同。“眼睛与仿生学”从眼晴到仿生学，揭示了眼晴的构造在仿生学上的意义，反映了事物之间内在的逻辑联系，而“仿生学与眼晴”揭小•的则是仿生学与眼晴的关系，不能客观、准确地揭示事物之间内在的逻辑关系。这样一比较，学生就能很快地把握本文的基本内容，那就是人们把自已在对各种眼晴的构造和功能的“研究”时得到的启示，应用到现代科学技术之中，从而取得更多的研究成果，即在仿生学上的意义。其次，从文章的文眼切入。文眼是揭示文章主旨的关键性的词语或句子，教学中如果能从文眼切入，不仅能让学生迅速把握文章的主要内容，还能突出教学的重点和难点。如教学《项链》一文时，抓住文章第一句“玛蒂尔德也是

4、一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里”中的“也”。先让学生解释“也”字，然后让学生明白：“也”是一个副词，表示前后两件事情相同，前边的可以省略，不说出来。那省略的…句话是什么呢？学生补出是“别人是个美丽的姑娘，生在一个富有的家里”。这时，引导学生将玛蒂尔德和其他的美丽的姑娘进行对比分析，其他的美丽的姑娘，由丁出生在富有的家庭，都能嫁到有钱有势的人家，过上流社会的生活，而玛蒂尔德虽然美丽，却由于出生在…个小职员家里，因此，只能嫁给一个小职员，过着下等人的生活，那么，玛蒂尔德是否甘于自己的平淡生活呢？不，她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她很不幸，好像这降低了

5、她的身份似的。她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。正是她的虚荣心，才使得她在她看來是能够借以爬上上流社会的最佳时机——舞会上，丢失了从朋友那儿借来的一串项链，换来自己十年的艰辛。这样。通过一个“也”字的分析，既激发了学生学习的兴趣，又从简驭繁，提高了课堂教学的实效。二、重视情感投入的作用文章不是无情物，真止的文学作品更是以丰富的思想和情感拨动读者心弦的。现编入中学语文课本中的文学作品，绝大多数是古今中外的名家名篇，无不渗透着作家深厚的情感，都具有较高的思想艺术性和审美价值。如此美文，教师在课堂上还是以干瘪的语言、单调的方法去处理，是无论如何也不能将五光十色的美

6、再现给学生的。我们语文课教学中一个较大的弊端，就是教师干巴巴的讲得太多，既没有重视语文教材本身具有情感的特点，乂对调动学生情感的重要意义认识不足，缺乏情感交流的语文教学令学生生厌。教学中,情感丰富的教师往往能声情并茂，挥洒自如地以声激情，以声传情，巧妙地创设一个又一个情境，激活学生学习语文的情趣，收到事半功倍的效果。只有教师有了“情”，在讲授散文时，才能以崭新的精神面貌，诗一般的语言，引导学生遨游于名山大川之间，去品味、去鉴赏大家们笔下的春之美、秋之美、北方高原的风景美……让学纶获得身临其境的感受。只有教师有了“情”，在分析议论文时，才能时而慷慨激昂，挥洒自如，吋而刚柔相济，亦庄亦谐，

7、让学生感悟到作者论证的逻辑力。刘勰《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”情感是作者写作的本源,也是我们在学习文章吋所必须进入的境界。语文教师饱含情感地教学，学生意兴盎然地学习，就能更确切地把握作者撰文时的情感，那么对作品的思想性和艺术性的品味就会是深刻的而非肤浅的，是具体的而非抽象的。情感有利于学生加深对作品的理解，领悟课本知识；有利于激发学生学习语文的兴趣；有利于学生陶冶情操，促进人格的完善。所以，教