浅谈新中学历史教学学生创新思维的培养

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1、浅谈历史教学中对学生创新思维的培养天津市宝垛区宝垛四中历史殷学为浅谈历史教学中对学生创新思维的培养摘要：21世纪是知识经济时代，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是坚持创新，深化教育改革，培养创新型人才就成了国运兴衰的关键。在新课程背景下每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创新思维，以培养创新型人才。关健词：新课程改革历史教学创新思维21世纪是知识经济时代，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创新型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学教师,我认为，在新课程背景下每门学科都应在教学实践中努力

2、培养学生的创新思维，以培养创新型人才。历史学科当然也不例外。现就在历史教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法。一、加强基础知识教学古语云：“熟能生巧，巧能生精”。意思是“巧”要建立在“熟”的基础上的。在中学历史教学中，耍培养学生的创新思维，必须重视加强基础知识教学。学生的创新思维是必须建立在扎实的知识基础之上，如果没有扎实的知识基础，大脑里必定是一片空白，而创新也就无从谈起。所以，对历史教师而言，在历史教学过程中，要重视对学生基础知识的传授，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类社会不同历史时期的主要

3、特征及其发展趋势。在传授知识的基础上，结合历史教材，培养学生的创新思维。如在学习高中历史选修（三）《中国古代科技成就》时，在掌握课本上的科技成就后，引发学生去思考还有哪些古代领先世界的科技成就，并引导学生去分析为什么在中国古代会有这么多的领先世界的科技成就？为什么从17、18世纪开始中国的科技成就远远落后于世界？这样就在传授基础知识的同时开发了学生的创新思维。二、改革教学方法虽然科学技术在发展，虽然教育改革在进行，但是在21世纪的今天，一本书、一支粉笔、一块黑板依然是老师常用的教学工具之一，满堂灌也是许多教师常用的教学方法。以上这些都不利于新课程背景下学生创

4、新思维的培养。要想培养学生的创新思维，必须改革陈旧、过吋的教学方法，使学生参与到学习中来，教师由知识的“传授者”转变成课堂的“引导者”，真正使课堂教学由“灌输式”变为''启发式”，市“一言堂”变为“多言堂”，由“发言式”变为“发现式”，使学乞在老师的指导下，用自己的大脑积极思维，大胆想象，主动探索，发掘自身潜力，增强学生的创新思维，在学习的过程中学会研究,学会创造。我们以“启发式”教学方法为例，这种教法是在教师的引导下诱发学生思维演化升级，这似可通俗地简化为“教师定上联，学生对下联。”在启发的过程中，教师的重点是创设情境，把学生的思维自然地引入教师所设置的渠

5、道中，让学生通过思维的发散达到教学目标。如在讲述历史必修（一）《从鸦片战争到八国联军侵华战争》时：我们从朴素的民族感情出发，对西方殖民主义者在19世纪疯狂地侵略中国，使中国逐渐地沦为半殖民地半封建社会的这种侵略行径深恶痛绝，这是可以理解的。但是，从如单纯这个角度去考虑，它往往使学生认为“中国在鸦片战争后，开始沦为半殖民地半封建社会，主权遭到了破坏，人民沦落为亡国奴，这是一种历史倒退为此，教师需要引导学生提出质疑：半殖民地半封建社会到底是社会的进步还是历史的倒退?我们到底应该怎样评价四方殖民者的人侵？问题一提出，学生必然会用逆向思维思考中国的发展，于是，他们的

6、潜在的创新思维也就被挖掘出来了。当然，培养学半的创新思维，方法是多种多样的。只要教师在教学过程中遵循因材施教的原则，选择合适的教学方法，设计灵活多样的教学方案，就能积极有效的培养学生的创新思维。三.注意训练学生思维在走进新课程的今天，时代呼唤素质教育，需要培养创新人才，而实施培养创新人才的关键是充分落实学生在学习中的主体地位，最大限度地调动学生学习的主动性、创造性，让学生在课堂这个学习求知的舞台上展现和发展自己的学识才华，让每个学生都有成功的机会和喜悦。结合学生的实际情况，按照学生发展的需要，调整教材内容，删繁就简，以保证学生主体参与教学活动的时间和空间。在

7、教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐的学习氛围，将学生的自主活动贯穿于教学过程中。1、引导学生自学，培养学生的创新思维在传统的教学中，教师往往按自己的教学设计计划，一环一环地讲解，从不关注学生的需要。主体性教学模式下，学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主学习，自己探索，自己创新。在新教材必修（一）《探究活动课三伊拉克战后的重建问题一一模拟召开一次联合国会议》探究活动课中，通过课本对于伊拉克问题、海湾战争等事件的介绍，学生自己看书

8、就能了解，教师就不必再讲，并且要鼓励学生，通过其他的