浅议初中物理探究式教学1

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1、论初中物理探究式教学专业名称：物理学姓名：裴加勇考点名称：贵州师范人学学号：201360011100012联系电话：1517466815摘要关于中学物理探究式教学，新课程已经指明了教育方向，如何实施探究式教学、如何转换角色、探究式教学的意义等本文从自己的教学实践屮阐明方法和策略。关键字：探究课“探究式教学”与“探究式学习'’问题和策略物理实验和实践教师与学生角色教育人性化目录摘要错误！未定义书签。1绪论错误！未定义书签。2人力资源管理概念与内容错误！未定义书签。2.1人力资源管理概念错误！未定义书签。2.2政府人力资源管理内容错误！未定义书签。3我国地方政府人力资源管理的

2、发展现状错误！未定义书签。4我国地方政府人力资源存在的问题错误！未定义书签。4.1人力资源开发意识不足错误！未定义书签。4.2人员流动机制有待加强错误！未定义书签。4.3人员使用效率不高错误！未定义书签。4.4人才选拔任用机制有待改进错误！未定义书签。4.5激励机制有待加强错误！未定义书签。5我国地方政府人力资源管理的策略错误！未定义书签。5.1制定了积极的人员引进政策错误！未定义书签。5.2建立合理的人员流动机制错误！未定义书签。5.3提高人才使用效率错误！未定义书签。5.4优化人才选拔任用机制错误！未定义书签。5.5建立了人才激励机制错误！未定义书签。6结语错误！未定

3、义书签。参考文献错误！未定义书签。致谢错误！未定义书签。1绪论口前，新一轮课程改革正在全面实施，传统的教学模式妨碍了学生创新能力的培养，而“探究式”教学方法改变了“教师讲”“学生听”“最后练”的传统模式，把问题的提岀、模式的建立、猜想的预见、假设的论证、结论的应用捉升为教学的主耍组成部分，冇效地捉高了学生的动手操作能力、分析问题能力、团结协作能力，培养了学生科学精神和创新思维的习惯。开展探究式教学，有利于学生在知、情、能三个方面都得到较好的发展。但是要在平吋课堂屮运用探究式教学模式进行教学，还是有很多难点。探究式教学过程的问题和策略、指导学生探究学习、教师和学生角色和让教

4、育冋归人性方面很值得我们进行研究。本文主要从以下几个方而进行探讨：2“探究式教学”过程的问题和策略探究式教学屮的探究活动，与科学探究有所不同。科学探究屮，探究者并不知自己的探究结果会是怎样的，而探究教学中的探究活动是有着明确探究结果的，虽然这些结果学生并不知晓。如果没冇达到这些探究结果，探究教学是不成功的。科学探究所而临的问题情境远比探究教学的情境复杂，无关变量特别多，而探究教学中的问题情境一般是无关变量较少。大多数科学探究活动都以结论的得出而告终，而探究教学中这一过程并未完结，还要引导学生对探究过程进行反思，挖掘教育的价值。探究教学的实质是借用科学探究的方法、方式，一般

5、的程序应是：提出问题——猜想与假设——设计方案，验证假设——分析结果，得出结论。在每一个步骤屮，学生都冇若干能力得到培养。因此，教师要在各个阶段设计相应的教学活动。2.1提出问题的策略提出问题是探究式教学的起点和关键点提出问题的质量直接影响下面探究环节。要将学生引入他们认为值得探究问题小，教师首先要创设问题情境，之后可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题。教师的提问必须问在学生有疑之处。讣学生认识到自己的疑问，教师可以采取一种逆向思维的方法，反其道提出问题，在教学策略上我们可以称它为变换提出问题角度的策略。如：“光的传播”一节课，教材上这样提岀问题的：“光源发出的光是怎

6、样传播的呢？”教师如果按照教材上的问题原封不动地提出，可以想像，学生面对一个他早已熟悉的问题，猜想和假设会很快趋向一致，探究兴趣当然也就降低很多。教师若变换提问的角度，提HI“大家都知道光在空气中是沿直线传播的，在哪里不是沿直线传播的呢？”这样的问题是学牛不熟悉，很快会引起他们的注意。采取魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。引导学生捉问，教师的教学策略就是要实施应具有使问题开放的引导语。如：你想知道什么？你发现了什么？等。如，在“探究熔化与凝固的条件”一节课，教师采取引导学生提出问题教学设让。教师首先给出了一春暖花开吋节，冰冻河水开始熔化的画面。学牛很快就说出了这自然现

7、象是物质有固态变为液态的变化过程。接下来，教师问：“关于冰化成水，你们想知道些什么？”接下来学生们提出了很多想知道的问题，教师将他们的问题一一列举出来，明确本节课要探究的问题。2.2引导学生猜想与假设的策略猜想与假设是探究式教学的重要环节，培养学生的探究能力和思维能力主要在这一环节来实现。在这一环节小教师可以根据遇到的不同问题实施不同的教学策略。当学生提不出假设时，教师可以采用引导学生利用己有经验和知识提出假设的策略；当学生假设过于发散时,教师还可以采用引导学生从个人假设转化到团体的共同假设的策略；当学生的假设不能继续深入时，