浅析项目教学法在中职院校自动化专业教学中的应用

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1、浅析项目教学法在中职院校自动化专业教学中的实施｛摘要｝:专业课程教学模式与教学方法的改革是职业教育教学改革的重点之一,项目教学法作为重要的教学组织形式和教学方法，其"以项目为引导，以任务为驱动"的教学方式日益受职业教育界的普遍关注。本文以《自动化生产线的调试与维护》为例，通过融理论教学、情景教学与项目实践为一体的项目教学法，使学生主动参与教学，培养学生的创新意识和创造才能。项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项口课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境屮开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。教师的

2、组织方式变为教师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。｛关键词｝:项目教学法自动化口动化生产线应用非常广泛，涉及石化、钢铁冶炼、纺织、机械制造、食品生产等领域。需要较高技能型的人才,对自动化生产线进行调试与维护，因而，该如何培养此类技能型人才,就成为一个值得探讨的重要话题。目前，在我国教育关注学生创新能力、解决问题能力的形式下,特别是一、项目教学法的定义及内涵项口教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项口”，围绕着项口组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。它是通过

3、“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题屮习惯于一个完整的方式，所设置的“项口”包含多门课程的知识。项口教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集，方案的设计,项口实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项口的进行,了解并把握整个过程及每i个环节111的基本要求。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。笔者就多个方面对项口教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了

4、…定的效果。归纳起来具体包括三方面：一是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动；二是学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项口；三是工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项口的过程。二、实施项目教学法的重要意义“项口教学法”最显著的特点是“以项口为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。（-）目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式,在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指

5、导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项口教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。（二）培训周期短，见效快。项口教学法通常是在一个短吋期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。（三）可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集屮精力练习技能。（四）注重理论与实践相结合。要完成•个项口，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。而

6、实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？三、项目教学法的设计原则（一）以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。教师是信息搜寻的引导者。在项目式教学中，教师不再是主体，不再是单流向地传授知识，学生也不再是被动接受知识的客体，而转换为主体角色，他们可以自己搜寻相关的知识信息，而教师只是知识和信息的引导者。教师对信息的引导主要是通过课业指导书来进行。在策划完一个项目后，教师要撰写项目的课业指导书，并在该项目教学的第一时间发给学生。“课业指导书”应该包括课业题口、学习目标、内容说明、课业背景、项口任务、吋间要求和评价标准等栏目。“学习目的”将详细告诉学生本项目要学习哪些专业知识

7、，需要掌握到什么程度；“内容说明”则要告诉学生通过什么途径可以查找到相关的知识，什么教材、什么工具书可供使用；“项目任务”则按项目完成的时间顺序，逐条写明内容和步骤O学生拿到课业指导书后，按照课业指导书的指引，搜寻到相关知识和信息。教师通过问答和讨论，检查学生掌握知识和信息的情况，并将知识难点进行单独地重点讲解。（二）选出适当项目，开发项目课程。1、项口课程：若干个项口组成项口课程，项口可以是一组典型的工作任务，综合覆盖若干个实际工作任务；也可