浅谈小学估算意识培养

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1、浅谈小学估算意识培养中坪小学：杨罡小学估算意识的培养，要坚持以人为本的思想，以学生学习为中心，以估算教学为载体，培养学生的估算意识，改变学生被动估算的局面，让学生参与算理、算法的探讨过程，注重教学方法的渗透，激起学生估算的兴趣，使学生能够主动地运用估算，去解决身边的实际问题，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。从某种意义上说，估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。因此，学习估算意识和估算能力的养成，对于提高他们的观察、处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。具体而言，估算的功效在以下几个方面表现尤为明显：1.有助于培养学生认识事物的整体感

2、；2.有助于增强学生行为的计划性；3.有助于强化学生的数感；4.有助于锻炼学生的观察力；5.有助于提高学牛数学建模的意识；6.有助于学生养成对计算结果的检验意识。一、估算意识的培养1.日常生活屮的估算估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用O看到一则报纸上的报道，讲述的是一位富商靠估算取胜的经历。在课堂上，让一学生读了此文，并要求学生听完后写出感想片段，没想到有学生在感想中这样写道：“听了《估算助你成功》的文章后，我颇有感慨，原来，估算在社会上也是很重要的……似乎突然才发现，估算有那么多好处！我想估算会让我终生受益的。”1.在现实生活中一些量的简单推算学生在从事某

3、种行为时，可以先对有关总问题做岀粗略的初步估计，以确定此事可不可行，或者做此事有无必要，然后根据实际情况最后确定。如布置生活中的估算实践：(1)“五一”长假就耍到了，请同学们自己设计一个一家人从黄岩到XX市的旅行计划，并写出心中的感受。(2)估计自己家里的装修费用，并写出心中的感受。如此养成估算习惯，有助于增强学生行为的计划性。二、估算能力的培养估算与生活实际联系紧密，估算与其他数学知识也密不可分。估算以口算、笔算为基础，而估算的灵活运用反过来也会促进口算、笔算的更加熟练、准确，二者是辩证的统一体，所以在教学笔算或其他知识时，合理渗透估算，不仅使枯燥的计算变得富有生气

4、，而且对估算兴趣的培养和习惯的形成有着不可忽视的作用。1、在口算训练中估算大多是通过口算进行的，比较灵活简便，它可使学生运用已经掌握的知识和经验，以敏锐的观察力和迅捷的判断力，通过不同角度、不同侧面的观察比较，对问题作简约的推理后,接触到问题的本质，使问题得以解决。2、在计算教学中学生一般都擅长于精确计算，对估算的作用与价值，没有真实的体验与感受，从而使他们在认识和行为上都感到“不习惯”。三、估算策略的培养1•预测策略学生在遇到问题的时候，主动对信息作出整体把握,并迅速运用直觉思维作出判断。以指导解决问题的方向，做到准确无误，使学生思维更灵活、更敏捷。女口，敬老院里有

5、老奶奶11人，平均年龄80.5岁，有老爷爷12人，平均年龄73.6岁。问这些老人平均年龄是多少岁？做这道题之前我们根据题意估计，老人的平均年龄应在73.6到80.5岁之间。如果列成(80.5+73.6)+(11+12)=6.7(岁)。老人的平均年龄是6.7岁，超出了这一范围，显然不符合实际，则答案明显错了。2.优化策略估算方法的多样化是估算的又一大特征。在学生估算过程中，由于所选的角度不一样，往往会出现新的解决方法。教师应让学生在交流过程中，体验解决问题策略的多样化。在互相评价和自我评价的过程中，训练优化策略的思想方法，来培养学生接替思路的广阔性。估算意识和习惯的培养

6、，不能一蹴而就，有一个长期训练积累的过程，需要教师持之以恒，经常给学生提供估算的机会和创设估算情境，会开发出他们无限的创意和智慧，教师也会从中收获意外的惊喜,培养学生养成估算的习惯，强化他们的估算意识和估算能力，让他们估算越来越准确，估算方法越来越高明，是小学数学教学的任务或目标之_O