浅谈如何组织英语课堂教学

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1、浅谈如何有效组织英语课堂教学湖南永兴悦来中学李康运众所周知，教学的成功与否，课堂教学过程是个尤为重要的过程，而如何来组织这短短的四十五分钟，其中包含着深邃的道理。作为一名已从事英语教育多年的英语教师，我深深的感觉到:英语课堂教学的成功与否，是由诸多的因素决定的，例如教师的课前设计，教案的备写，教师个人的业务能力的高低，学生的知识基础等等。在此过程中，教师的主导作用是极其重要的，所以,在教学过程屮，如何把握各种因素就显的极为重要，我认为，教学过程中必须坚持教师为主导、学生为主体，面向全体与兼顾两头，牢牢把握课堂节奏与学生心里状况，课堂组织与教师协调，这个过程的好坏直接影响教学效果

2、，所以教师只有让学生积极参与到教学活动中来，才能让他们在更容易地获取知识的同时，发展他们的各种能力，使他们真正成为学习的主人。1教师主导与学生主体在教学过程中，主动扭转学生长期以來在课堂学习中的“听客”的角色，换被动接受知识的“容器”为主动感受知识的快乐。素质教育的要义之一就是“让学生主动发展”。主动发展的内涵不外乎是唤起学生的主体意识,确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用,激励学生的主动精神，促进学生主动活泼地成长，最终把学生培养成全面发展的完整的人。唤起学生的主体意识,就是要让学生意识到自己是学习的主人,想问题办事情有自己的主见，不随声附和。确立学生的主体地位，就是要从学

3、生的实际出发，尊重学生的人格，使学生的个性得以充分发挥。发挥学生的主体作用，就是要让学生自己动脑、动口、动手，积极主动地学习、发展。激励学生的主动精神，就是学生自己能说的话尽量让学生自己说,学生自己能做的事尽量让学生自己做，教师不越俎代庖。这就需要我们在教学过程中正确处理好教师的主导作用和学生的主体性、积极性的关系，彻底摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、照本宣科和题海战术等旧的教学方式，真正把学生当成学习的主人，树立“以学生为主体”的教学观念，使教学过程真正体现既把知识传授给学生，又教给学生学习方法的精神,达到既“授生以鱼”又“授生以渔”的最高境界。2教学要面向全体同学同时也耍兼顾两

4、头教师应对学生因材施教,针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上,表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。英语课堂上应尽量的发挥优秀学生的模范带头作用，但切不可忽视后进生，应尽量鼓励他们回答一些简单的问题。以此来调动他们的学习积极性。例如:口语课上，给出话题之后，让学生分组讨论，然后分别让学生给出自己的看法（对后进生來说尽量用英语说），从而锻炼了尖子生的语言表达能力，也给了后进生成功的条件和机会，既面向大多数，又兼顾两头，

5、是不同程度的学生都能充分的锻炼自己。3活跃课堂教学氛围教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学落实素质教育的第一步。教师应在明确教学目标的前提下，在课堂上充分运用口头语言、书面语言、模型、图表、实物，以及电脑、视听、信息网络等现代教学技术手段，根据具体教学内容和学生特点,采用丰富多彩的教学模式进行课堂教学，在课堂教学结束时，即实现教学目标，让学生做到一课一得，又可以让学生感受到英语学习的无穷魅力。英语课堂学习的活跃氛围来自于教学内容和教学形式的趣味性。中学教师可根据不同的教学内容和学习阶段來培养学生对英语的学习兴趣，。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学活动,如角色扮演、调

6、查、解题、讨论、辩论、采访等。4培养英语学习的综合能力多途径开发中学生英语的学习潜能，提高学生的综合能力，是素质教育的重要内容。英语学习主要靠模仿,模仿的前提是观察。在英语学习课堂上,教师是第一模仿对象，即第一观察对象。因此教师就应培养学生的观察能力，随之不断提高学生的注意力、控制力、理解力、记忆力、语言表达与肢体表达能力等。在众多能力中最应注意的就是培养中学生的创新能力。从培养学生创新能力的角度出发，结合学生的实际,充分发掘自身潜力，形成独立思考，具有不断探索的精神。学生愿意创新并敢丁•创新，则他们就会自主学习、自觉实践、不断开阔视野，学习新事物的能力就越强。善于发现、敢于质

7、疑，课堂教学中，学生就会跟着教师思路主动求索。把新信息和已知信息结起来，纳入已有的认知体系，并寻找岀某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现、有所创造。因此,作为教师在英语教学过程中要千方百计地激发、诱导学生发现令自己惊喜、惊奇或惊讶的问题，去探索、辨别、判断，唤起学生的自主学习的创新意识，培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。这样，英语学习中所获得的快乐会使学生增添自信，增强自尊，增长自豪感，学习自然会进入佳境。