教育技术培训笔记

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1、教育技术培训笔记了解学习理论1、什么是学习恥小活动什么是学习？如果认真考虑的话，这也并非一个简单的问题。考虑下面这三个例子，它们是学习的例子吗？1、一个幼儿迈出了她的第一步。2、当儿童看医生拿着针筒走过来时，他感到害怕。3、一个女孩在学会如何做乘法后发现，乘以5的另一种方式是：用2除后再乘以10（如，428*5可以表示如下：428/2*10=214*10=2140）o（点击查看活动提示）学习通常被定义为因经验而导致的个体的改变。随着发展而产生的改变（如变得越來越高）不是学习的例子。个体在出生时表现出來的特性（如对饥饿或疼痛的反射和反应）也不是学习。然而，人类从出生那天（或许更

2、早）起就开始了学习，以至于很难将学习和发展截然分开。——罗伯特•斯莱文著，姚梅林等译，《教育心理学理论与实践》第7版，人民邮电出版社，2004.7,pl042、什么是学习理论学习理论实际上就是对学习现象的一些思考，严格地说，学习理论是一门研究学习实质、学习过程和学习规律的科学。心理学、教育学、社会学、人类学都対学习理论有所贡献，所以学习理论也呈现白家争鸣、百花齐放的态势。在这里，我们为大家介绍四种对教育领域影响最大的学习理论。•行为主义学习理论了解学习理论行为主义学习理论行为主义理论认为，学习是由经验的反复练习而引起的比较持久的行为变化。比如，学生反复地练习乘法口诀表，最后能

3、背出乘法口诀表。行为主义只研究外在的可观察的行为，试图解释行为变化是如何受环境影响而发生的。（点击查看）在行为主义看来，行为变化的实质是刺激■反应联结的形成，如刺激“4*6”和反应“24”Z间形成联结；在行为Z后出现的事件（即后果）被看作强化，例如，当老师向一个学牛提问“4*6=?”，学牛回答24,老师说“很好，你答的很对”，这就是强化。在行为主义学习理论中，强化是一个十分关键的概念，凡是能增强反应概率的事件都叫强化物。对行为主义者来说，对强化的控制就意味着对行为的控制，对目标行为进行强化是学习的关键。（点击查看）行为主义理论的教学遵循的过程是：首先选择终点行为，即教学H标，

4、越具体越好；其次，了解学生的起点行为，即tJ询能做什么，己经知道什么；第三，步调划分，就是将知识划分成若干小步，步子的人小因学生的能力而异；第四，呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化，直到学生达到教学目标为止。这种教学模式被称为程序教学。返回•认知主义学习理论认知主义学习理论认知学习理论特别关心学习时学习者头脑内部所发生的事。他们把学习看作是人脑对信息进行加工的过程，认为学习是由接收、短期存储、编码、氏期存储以及提取信息等儿部分构成。认知理论家们关心知识的认知结构或系统，关心建立和改变这些结构的过程。在认知主义理论看来，教学不是知识的“传递”，而是学生积

5、极主动的“获得”。认知主义理论家认为，学生是一个积极的信息加工者一一他们积极地做出选择、注意等反应；积极地组织已经知道的信息实现信息的学习；积极地寻求相关信息来解决问题。教师要为学生创造良好的条件激发学生的学习动机，提供合理的学习策略，从而促进学生的学习。认知主义具有以下增强学习的原则：•定向与回忆：在教学时需要告知学牛学习目标，引起学牛对学习结杲的预期，激活学牛记忆中的相关知识。•智力技能：促使学牛应用已有的策略和方法来学习新的信息，提高学习的效率。•个别化：教师需要调整教学，以适应个别学牛的知识、技能水平，提高学习的效率。直接教学是基于信息加工理论的典型教学模式。它的教学

6、过程将在第六模块详细介绍。•建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化。学习时，学习者不是像接受东西一样接受客观的知识，而是在积极主动地建构知识的理解O这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，來建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程屮主动建构知识的，因此教学需要为学习者创设理想的学习环境，促进学习者的主动建构过程。（点击查看有关建构主义的小故事：鱼就是鱼）建构主义发展了许多教学模式。著名的模式有:•随机进入式教学・情境性教学

7、・认知学徒制・支架式教学•抛锚式教学•人本主义学习理论人本主义学习理论人本主义心理学关注人的各个方面（尤其是情感方面）的全面发展，重视人的口由、尊严、价值、选择和责任，探讨人的友爱、创造、口我、自我实现、人牛价值、牛命意义、人牛成长、高峰体验等问题。（点击查看）在教育上，人本主义主张，不要客观地判定教师应当教授学生什么知识，而应当从学生的主观要求着眼，帮助学生学习他们喜欢而］1.感觉有价值的知识，应当以学生为屮心，让学生开展自由的学习，自主选择和决定学习活动；教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习