寄宿制学校学生心理现状及对策

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1、寄宿制学校学生心理现状及对策湘潭县锦石中学刘卫华中学时代，特别是初中阶段是一个人由少年向青年过渡的时期。21世纪的中学生大部分是九十年代出生的独生子女，他们的心理是复杂多样的，且身体正处于急剧发展阶段，他们思维活跃，精力充沛，模仿能力强，有极大的可塑性。如果教育及时得法，他们就会在身心各方面迅速成长，成为国家的栋梁之才；相反，由于他们的活泼好动，认识水平较低，教育若不及时得法，他们也很容易步入歧途。因此把中学阶段称为“青春发育期”或“危险期”这一说法虽有很大的片面性，但从不成熟、变化大的角度讲，也不是毫无道理的大量事实证明，这一阶段成长的如何，对人的终生都会造成极大的影

2、响。因此，把握中学生的心理特点，抓好对学生这一阶段的教育和培养，对每一个教育工作者，特别是我们寄宿制学校的教育工作重要的工作。一、学生心理发展的特点近三年来，我们在教育教学工作中，通过问卷调查、平日观察、座谈讨论等多种形式发现，寄宿制学校学生的心理发展具有以下三个方面的特点：(一) 认识发展的特点学生由小学升入初中后，各种认识过程在原有的智力水平上有了新的发展。他们喜欢怀疑、争论，不肯轻信教师和家长甚至书本的意见。同时，他们开始比较自觉地检查自己的思维活动，思维的独立性、批判性有了明显的提高。他们的创造性想象有了较大的发展，如今天想当科学家，明天又想当医生，后天又想当解

3、放军。他们的这种创造性想象存有不少的空想成分。  （二）情感发展的特点初中生情感正处于迅速发展期，但还极不成熟，因而情感易变，两极性非常明显。例如，当取得成绩时眉开眼笑，他们便手舞足蹈，一旦失败，他们又极度悲观失望；他们对未来充满美好的憧憬和幻想，有为真理献身的热情，但也极易因此看不起平凡的工作，忽视日常的学习任务和社会责任。（三）意志发展的特点初中生的意志发展很不平衡。为了追求某个理想或创造某种英雄业绩，他们能不怕苦，他们的意志力表现得十分惊人；但是，有时又受激情的驱使，轻举妄动，完全不能控制自己，他们身上存在着认识与行为不同步的矛盾。他们的独立性发展了，但由于缺乏辨

4、证思维的能力，加上认识经验少，往往分不清是非英雄，但却常常把冒险当成勇敢，把轻率当成果断，把蛮干当成英雄行为. 他们有时急于求成，但不讲究后果和方法，他们是初生的牛犊不怕“虎”，但缺乏与“虎”作斗争的经验，行动带有很大的盲动性。二、后进生心理状态的分类掌握学生的心理特点，特别是掌握经常犯有各种错误的学生的心理特点，有的放矢地做好对学生的教育工作，是我们寄宿制学校教育教学管理中关键的关键。我们根据后进生的心理状态和表现，把他们分为以下三种类型：   （一）放任型这类学生主要是指失去父爱或母爱，感受不到家庭的温暖，缺乏管教的那部分学生。其主要表现为：纪律散漫，言行不规，我行

5、我素，缺乏社会责任感，视社会公德、学校纪律为儿戏；把老师的批评教育看成是老师故意找毛病；心中没有远大理想，学习上不求上进，并且有“破罐子破摔”的思想。   （二）溺爱型这类学生主要是指来自经济条件比较优越的富裕家庭，其父母一般担任党政领导职务或是企业负责人的那部分学生。其主要表现为：讲究打扮追求享受，攀比吃穿；饭来张口，衣来伸手，缺乏责任感和集体主义观念；脾气古怪，无远大抱负，有新的“读书无用论”思想。（三）污染型这类学生主要是指来自父母一般是私营业主、个体户的家庭的那部分学生。其主要表现为：拉帮结伙，喝酒吸烟，打架闹事，谈情说爱，索要钱财，欺弱凌小，大错不犯，小错不断

6、，有“事事无所谓”的思想。三、学生的心理原因分析（一）家庭原因家庭是学生的第一课堂，父母是学生的第一任老师，家庭环境的好坏，对学生成长的关系极大。父母的言语、品行直接暴露在学生面前，为学生做出了好的或坏的榜样。“放任型”、“溺爱型”、“污染型”的学生，都是由于家庭教育不当而导致学生出现心理障碍的主要原因。（二）社会原因社会的变革及风气，对学生影响很大。社会环境中不良因素的诱惑很容易使学生滑向后进行列。我们寄宿制学校虽然施行全封闭化管理，但社会的诸多不适宜青少年心理健康成长的各方面因素，还是给学生造成了潜移默化的影响，出现了“学生在校两周，不如离校两天”的现象。“一切向钱

7、看”的思潮严重冲击着青少年为振兴中华而读书的传统理念，导致了新的“读书无用论”思想的泛滥。（三）学校原因学校教育是改变学生心理的重要环节。一是由于教师对学生缺乏感情，教育方法简单粗暴，严重刺伤了学生的自尊心，使他们的心理出现倾斜。二是班主任思想工作方法上的失误，不能一分为二地看待学生出现的问题，把心理有障碍的学生看成包袱，师生间正常的情感交流中断。三是有的教师为了片面追求升学率，仅仅抓了几个尖子学生，而忽视了对处于心理不平衡的学生的关心和爱护，致使这些学生失去自尊心，产生对立情绪，为他们误入歧途留下了隐患。（四）学生自身的原因学生由小学升