多角度分析药家鑫案件

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1、多角度分析药家鑫案件虽然药家鑫已经受到了法律的制裁，他的罪孽也从他执行死刑的那一刻起被清除了。但这件事件对我们社会大众的影响却是持久深刻的。很多人会想，为什么一名在老师眼中成绩优秀、品学兼优的大学生会作出这么残忍的事情，是什么因素造就了这场人间悲剧的发生。一、从个人身心健康角度分析根据教育学的有关原理，一个人某种行为的产生与他的身心健康程度有关。一个身心健康的人，在面对不同的生活、学习情境时，能够做出理性、符合社会规范的行为，在自己道德观念的支配下从事活动。即使有时候人们在遇到刺激情境使，会出现紧张、慌张、不知所措，但也会因为出于内心的基本道德规范，而做出在情理之中的行为，

2、而不会像药家鑫那样做出杀人的偏激行为。一些违背伦理道德的行为的产生，如药家鑫残忍地捅死张妙，可以推导出在这个人在成长过程中，身心的某一些方面出现了一些问题。尽管这些问题可能不会影响到正常的日常生活，但在出现意外的强烈的刺激条件时，就会被激发。过去我们关心的健康是身体的健康，但现在健康不仅涉及身体健康，还有心理健康、社会适应性、道德健康。这些统统构成了评价人的健康标准。人的身心健康受到很多因素的影响。根据辩证唯物主义的观点，一个人的身心发展受多种因素的影响，与个体的内在因素与外部环境两者的相互作用有关。内外因相互作用时，内因是根据，外因是条件，外因是通过内因而起作用的。药家鑫

3、的疯狂的行为，与他自身的内在因素有很大关系。其中，最为关键的是他的道德品质方面的问题。一个人如果缺失了人之为人的基本道德观念，就会做出一些违背社会道德准则的行为，会危害到社会的健康发展。药家鑫在面对一个被他撞伤的妇女时，不是及时对其施救，反而拿出随身携带的刀，把受害者捅死。可见，作为一名正常的人的基本道德观念、思想，在他身上没有很好地形成。他的道德判断水平相当于科尔伯格提到的前习俗阶段的相对功利的取向阶段。不仅如此，药家鑫是一名大学生，他的心理发展处于青年期，青年期的道德品德一般趋于成熟，为什么药家鑫却没有形成较成熟的伦理品德呢？这可能个人心理发展的不平衡性有关。人的心理发

4、展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。药家鑫虽然年龄上到达一个青年人的标准，但他的心理发展上并没有达到。也可以说他的心智年龄不成熟。这让他面对交通事故时，面对受害人时，采取极端方法，一心只顾自己。二、从家庭教育角度分析都说父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子出生后接受教育的第一场所。在家庭中，父母以及成年人对未成年的孩子进行教育，使孩子学会一些日常知识、学会基本的道德观念和行为，形成良好的心理品质。家庭教育贯穿一个人的始终，它是一个连续的过程。在这个过程中，家庭对孩子影响最为关键的时期是幼儿和童年时期。它对人的道德品质的形成、人格的发展有重要

5、作用。发展心理学将关键期概念引入儿童行为学习的研究领域，儿童心理的发展同样存在关键期。童年的一些事件，一些人对一个人的成长会产生深远的影响，这些影响可以是积极的，也可能是消极的。尤其是父母对孩子的影响是最为关键的。一般而言，良好的家庭教养方式有助于儿童身心的健康成长，相反，不合理的家庭教养方式对孩子的成长产生消极的影响。药家鑫在回忆自己的家庭时，曾说过父亲对他很严厉，为了让他好好学钢琴曾对他进行打骂，还把他关在地下室。从这件事，我们可以看出，药家鑫的家庭教育是存在不合理之处的。家庭教养模式一般分为三种：专制型、放纵型、民主型。从药家鑫的描述中，我们可以推测出药家鑫的家庭属于

6、专制型的。在他的家庭中，父亲是处于最高地位，在对孩子进行教育时，如果孩子不听话，就会使用打骂的方式。这种教育方式使药家鑫内在的性格上有暴力的倾向，虽然在学校他显得很礼貌、很绅士，但内在而言，父母的行为潜移默化地影响了日后的一系列行为。在遇到交通事故这一突发事件后，为了逃逸，摆脱法律责任，就萌发了用杀人等暴力手段解决问题的非理性思想，而没有考虑到暴力是不能解决问题。药家鑫的家庭教养模式不仅使他有暴力的倾向、念头，还让他无法在家庭中学会对他人的要保持关爱，同情。在面对困难情境时，无法理性地采取合理有效的方法解决问题。他过多的考虑自己，而不知道怎么去关心周围的人和事。如果药家鑫是

7、一个在家庭教育中懂得对世人保持爱心和同情心的人，那么即使在面对一些困境时，也应该做到以人为本，相信没什么比一个人的生命更重要。所以，我觉得作为父母，在教育孩子的过程中，要注重方法和手段，有时可以看看关于育儿方面的书籍，家庭中应该形成民主、和谐的氛围。在家庭教养模式中，采用民主型是最佳的。三、从学校教育角度分析孩子除了在家庭中获得教育之外，另一个重要的场所便是学校。学生通过学校各种教育活动不仅在知识上、智力上产生影响，还在思想上、人格上产生影响。这是我们教育期望达到的理想化的目的。但现实情况是，随着社会生产力、科学技