毕业设计：初中语文教学论文语文教学中学生创新能力的培养初探（定稿）

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1、语文教学中学生创新能力的培养初探关键词：培养激发引导创新思维创新能力内容摘要：随着索质教冇的不断推进，教冇工作者共识到对培养学生创造性思维能力的重要性。但是在教学实践中如何实施这一理念，发挥牛本作用，是一个非常值得研究的问题。一种应该引起注意的倾向是，培养创造性思维能力，不等于让学生的思维放任白由。这就需要教师在这实践过程把握尺度。我认为，培养学生的创造性思维能力是一项艰戸、复朵而乂长期的丄作。教师必须充分发挥自身的角色作用，尤其要善于激发和引导。二十一世纪是创新教育的世纪，澎湃而来的知识经济呼唤大批的复合型和创造型人才的

2、脱颖而出，这是全球知识经济和文化发展的一种必然趋势。****总书记在十六大报告中指出“坚持教冇创新，深化教冇改革，全而推述索质教冇，造就一人批拔尖创新人才。”他还指出“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在语文教学中，运川创新理论，对学生进行创新能力的培养，具有独特的优势，因为它涉及人文社会多方血的知识，综合性很强,能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。一、树立学生创新意识现代教育理论主张：尊重学生的主体地位,把向学生灌输知识转变为引导学生思考，鼓励他们探索与创新，创设平等、民主、口由、和谐的教学务围，讣学

3、牛处丁一种轻松愉快的心理状态，甚至打破常规，标新立异，怀疑一切。陶行知先生说过：“发明千千万万，起点在一问。”问题是思维的起点，是创造的基础。中学牛思维活跃，具有强烈的口我意识和参与意识。耍培养学生多问几个“为什么”的良好习惯，为创新发展打开通道，激发学牛的探究热情。为此，教师要允许并鼓励学牛表达口己的观点。一旦学牛获得成功，教师应及时地加以表扬和鼓励，让学生体验一下创新的喜悦，进一步激发其学习的动力。即使不成功，也不要轻易否定，以免挫伤学牛的积极性和自尊心。学生创新意识的树立，学习兴趣是关键，因为兴趣是推动求知的一种内在

4、力量，是学习的最大动力。苏霍姆斯基曾说过：“如果教师不想法使学牛产牛情绪高昂和解力振奋的内心状态,就急丁•传授知识,不动情感的脑力劳动就会带來疲倦。没有鼓舞的心情,就没有学习兴趣,学习就会成为学主的沉亜负担。”托尔斯泰也说过：“成功的的教学，所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”当一个人对某事物产生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，就会积极、主动执着地去探索、思考该事物的奥秘。所以，在语文教学中，激发学牛的学习兴趣是当务之急，教师要千方百计抓住学生的年龄特点，引导他们有目的地展开丰富想象，激发学牛的好奇心和不满足现状的进取

5、精神。让学牛发现问题，积极探求，唤起学牛的创新意识,使他们想创新。因此，教师要为学生创造一个愉快和谐的情境课堂。比如，在讲解冰心的《小桔灯》时，我让学生们自己事先准备好两个大桔子，两根蜡烛，两根针，两条线，两根小木棒，在讲到小桔灯的制作过稈时，我让学牛上台亲手制作，并配合接力赛，对抗赛等，这样,学生的兴趣来了，注意力集中了，学生在轻松、愉快活泼、和谐的气氛中掌握了《小桔灯》的知识。此外，我还利用现代化教学手段，如：电视、录音机、幻灯机，电脑等多媒体教学，这对于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培育学生的创新意识，更是如

6、虎添翼，锦上添花,收到了很好的效果。二、鼓励学牛创新思维创新思维是对事物间的联系迓行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方式，是一切崭新的思维方式的总和。语文是一门综合性学科，集天文地理、牛活知识、生活常识为i体,创造性和灵活性都很强。教师应尊重学牛的独立思考的特点，尽量鼓励学牛不盲从书本，口己探索问题，自己得出结论，从此来提高学生的创造性思维能力。在教学过程中，教师要鼓励学牛口觉地探索新事物，创造性地解决新问题。教师在课堂上创设问题时，应留出“空间”，让学生去思考，去质疑、解疑，培养学生善于质疑的好习惯。善待学牛捉出的

7、问题，善待捉出问题的学牛，并正确引导。要鼓励学牛大胆质疑，不满足已有的结论，不相信唯一解释，不迷信权威说法，不拘泥现成标准答案。希望学牛要与众不同,自成一•格，充分发表自己的新观点，新见解，新想法。培养其思维的独创性点燃创新的思维火花。比如，我在讲到七年级上册的郭沫若《天上的街市》时，说丫郎织女可以自由来往,并配了一幅牛郎织女骑在牛背，提着灯笼的图，这时，有个学牛举手提问：“老师，传说中，牛郎织女每年只能在七夕日和见，这里怎么口J以说可以自山往來？这种说法与传说中的到底哪一个是正确的？”“这个问题提得很好。”我首先肯定了这

8、个学牛敢于提问，大胆创新的精神，然后把问题交给全班同学，让学生去讨论，最后，老师点评归纳，使全班学生弄明白了问题的真正含义，提问的同学体验到创新成就感，其他的同学也都得到了分享。从这以后,课堂上很多同学纷纷举手提问，有时候，学生提出一些怪头怪脑的问题，让我措手不及。我觉得这是一种好事物，意味着学生的创新