比例的应用题列5教学反思

《比例的应用题列5教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《用比例解决问题例5》教学反思杨林学校教师：王琪用正比例解决问题这部分知识是在学习了比例的知识上进行教学的，属于问题解决部分的教学。学好这部分知识，不仅可以用来解决H常生活中一些具体的问题，也能让学生体会到等量关系的含义。通过与平行班级老师的交流，备课时我将这部分内容分解成3课时教学：用正比例解决问题、用反比例解决问题和综合应用。本节课我教学的是第1课时：用正比例解决问题。由于学生对除法中的归一问题相当熟悉，因此我在课前预设大部分学生倾向采用算术方法解决正比例应用题。但出乎我意料的是，学生大部分釆用了正比例的方法。但通过课下了解，我不认为学生在学习新例题

2、时明白正比例的作用，之所以发生上述现象，原因有二：1.学生之前一直在学习比例，受到的迁移比较深刻。2.部分学生能明白比例的作用，知识基础建立在正比例的意义：两数相除，商不变之上。针对学生的这一生成，我抓住机会及时练习。通过一节课的学习，大部分学生基本掌握了用比例解决问题的步骤和思路。课后，刘老师和六年级数学组的老师对我的课进行了点评，提出了不少宝贵建议，通过反思，我认为我在以下方面基本比较成功：1•思路比较清晰，步骤完整通过分析已知条件和问题，学生发现通过让两个已知量相除得到的新量是题目中蕴含的不变量。通过两个量相除，商不变,符合成正比例的条件，因此学生

3、很容易理解正比例的含义，从而正确列出比例式，同时我也注意规范了学生的书写格式。2•为学生“铺路”，降低了分析的难度用正比例解决问题教学的难点是如何建立两个比相等的等量关系。学生经常不认可为什么两个比会相等。为了解决这一问题，我实现设计了如下过程：水费（王奶奶）/用水吨数（王奶奶）二每吨水的价钱（水的单价），水费（李奶奶）/用水吨数（李奶奶）=每吨水的价钱（水的单价），因为水的单价不变，所以水费（王奶奶）/用水吨数（王奶奶）二总水费（李奶奶）/用水吨数（李奶奶）。从而降低了学生理解的难度。廖巍老师也帮我分析了这节课的得失：廖巍指出，我现在急需自身知识的储备

4、。老师在课前预设时应多准备几个不同的情况。在课堂教学中，虽然学生不一定岀现所有的生成，但是教师心中要有所准备，方能从容不迫地进行教学。经过刘老师和其他老师的提点，以下这个方面需要加大改进：多学习，多积累通过这节课的教学，发现自己平时对业务的学习和钻研不够深入。一些知识含混不清，比如正比例和反比的区别。此外,我应该特别注意加强对以下环节的研究：导入部分、复习和练习的作用，要着眼于这些内容的设计目的，更要看眼于这些内容是为哪些内容服务的。每天改进一点点，每天一点点改进，反思过后就是行动!