第十七章《勾股定理》“数学活动”课教学设计比赛

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1、第十七章《勾股定理》数学活动教学设计【教材】人教版数学八年级下册【课时安排】1课时【教学对象】育才学校八（2）班学生【教材分析】本节课是人教版义务教育课程标准试验教科书《数学》八年级下册第十七章《勾股定理》中的数学活动，即通过“赵爽弦图”来进一步对勾股定理的证明。教学时数为1课时。勾股定理是直角三角形的重要性质，它把三角形有一个直角的“形”的特点，转化为三边之间的“数”的关系，它是数形结合的典范。是初中数学教学内容重点之一。勾股定理可以解决许多直角三角形中的计算问题，是直角三角形特有的性质，在数学的发展和现实世界中有着广泛的作用．此外，历史上勾股定理的发现反映了人类杰出的智慧，其

2、中蕴涵着丰富的科学与人文价值．【学情分析】学生在以前学习和掌握了一般三角形的基本性质，现在将进一步学习一种特殊三角形-直角三角形的三边关系“勾股定理”。以与勾股定理有关的历史知识为背景展开对直角三角形三边关系的讨论，能激发学生的学习兴趣。【教学目标】知识技能：1、理解并掌握勾股定理的内容及其证明方法，能运用勾股定理解决实际问题。2、了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理探索过程。数学思考：在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想．问题解决：1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维．2．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究过程。情感态

3、度：1、通过对勾股定理历史的了解，增强学生爱国情操，激发学生学习兴趣。2、在探究活动中，培养学生的合作交流意识和积极探索精神【教学重点】1．掌握勾股定理的内容。2、理解勾股定理的证明3、运用勾股定理解决具体问题。【教学难点、关键】利用“拼图”、“数形结合”的方法验证勾股定理.【教学方法】观察法、小组讨论法、引导练习法、启发式教学及探究式教学法。【教学手段】三角尺、拼图、多媒体投影、课件【教学过程设计】一、教学流程设计学习目标明确任务(1分钟)自学指导思考探究(8分钟)形成概念深化认识(8分钟)创设情境实验探究(10分钟)当堂训练拓展提高(15分钟)小结归纳自我评价(3分钟)牛刀小

4、试课后思考(课外完成)二、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图学习目标明确任务学习目标:1．通过拼图活动，培养学生的动手操作能力和空间想象能力，发展形象思维．在证明勾股定理过程中体会“出入相补”的思想，发展逻辑思维；　2．了解勾股定理历史，感受数学文化．出示教学目标，板书课题：数学活动默读目标，明确任务（1分钟）利用多媒体，展示学习目标,明确本节课的学习任务，坚守先学后教，以学定教的理念自学指导思考探究自学指导：1.请同学们认真看课本36页活动1、活动2探究的内容，并用4张全等的直角三角形纸片，拼出了一些与教科书上不同的图案，用自己拼出的图案证明了勾股定理2..由

5、此你能得出什么结论?8分钟后看谁做得又快又好，现在自学比赛开始。教师巡视，指导自学学生拿出自己准备好的4张全等的直角三角形纸片，把自己的拼图方案展示在桌面上.通过自学指导，让学生先独立学习本节课的内容，并用拼图法验证勾股定理。一、情境导入展示2002年在北京召开了第24届国际数学家大会，被誉为数学界的“奥运会”，会徽的图案。会标中央的图案是一个与“勾股定理”有关的图形，数学家曾建议用“勾股定理”的图来作为与“外星人”联系的信号．今天我们就教师出示照片及图片学生观察图片发表见解．从现实生活中提出“赵爽弦图”创设情境实验探究活动2来一同探索勾股定理．二、实验操作活动一学校需要测量旗杆

6、的高度,同学们发现系在旗杆顶端的绳子垂到了地面,并多出了一段,但这条绳子的长度未知.请你应用勾股定理提出一个解决这个问题的方案，并与同伴交流.活动二活动二用四张全等的直角三角形纸片拼含有正方形的图案，要求拼图时直角三角形纸片不能互相重叠.对这个命题的证明方法已有几百种之多。引导用拼图验证。在独立思考的基础上以小组为单位动手拼接。展示拼接过程。尝试证明。回答会徽问题。得出勾股定理。_证法一_b_c_a教师作补充说明：这个图案是我国汉代数学家赵爽在证明勾股定理时用到的，被称为“赵爽弦图”．在本次活动中，教师应关注：（1）学生对“赵爽弦图”及勾股定理的历史是否感兴趣；，为学生能够积极主

7、动地投入到探索活动创设情境，激发学生学习热情，同时为探索勾股定理提供背景材料．从观察实际生活中常见的折折叠叠入手，让学生感受到数学就在我们身边．通过对特殊情形的探究得到结论1.探究活动一让学生独立观察，自主探究，培养独立思考的习惯和能力；_证法二_a_b_c_a_b_c_a_b_c_c_b_a（2）学生对勾股定理的了解程度．2.通过探索发现，让学生得到成功体验，激发进一步探究的热情和愿望.形成概念深化认识活动三是不是所有的直角三角形都有这样的特点呢？这就需要我们对一个一般的直角三