研究生学术不端行为分析

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1、DOI:10.13839/j.cnki.hae.2011.06.019高等农业教育,2011-6,6:74-77HigherAgriculturalEducation,2011-6,6:74-77研究生学术不端行为分析郑龙章(福建农林大学,福建福州350002)摘要:在归纳当前我国研究生学术不端行为表现的基础上,分析研究生学术不端行为产生的原因,提出要从加强教育引导、重建学术规范、严格导师管理、发挥学术自律、完善评价机制、强化监督管理等方面采取切实措施,减少研究生学术不端行为。关键词:研究生;学术不端;行为;

2、分析;对策中图分类号:G643.0文献标识码:B文章编号:1002-1981(2011)06-0074-04学术不端也称学术不诚实,是指学术界违反学术究生缺乏严谨治学作风,在学习阶段不脚踏实地进行规范、学术道德的不良现象。学术不端行为也称不正课程学习和学术研究。包括:课堂不认真听讲,不按当的研究行为,指学术共同体成员违反学术准则、损时完成作业或抄袭作业,不按要求阅读专业书籍和期害学术公正的行为。国际上,学术不端一般用来指捏刊,对本学科专业的学术动态与前沿关注不多,不参造数据、窜改数据和剽窃三种行为。此外还包括

3、一稿加学术讲座,伪造记录,蒙混过关。科学实验、社会调多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为。2009年查不认真,甚至懒得做,数据造假或窃取他人学术成3月19日,教育部在《关于严肃处理高等学校学术不果。考试作弊,或凭借其扎实的知识功底,替人考试、端行为的通知》中列举了必须严肃处理的高校学术撰写课程学术论文等,充当“枪手”,赚取利益等。不端行为:抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果;篡改他人2.研究生学位论文研究中的学术不端行为。完学术成果;伪造或者篡改数据、文献,捏造事实;伪造成一篇博士、硕士学位论文,一般需要广泛收集

4、、阅注释;未参加创作,在他人学术成果上署名;未经他人读、评析和提炼文献,论文选题,科学实验,调查研究许可,不当使用他人署名等。形成论文初稿、反复修改定稿等环节。为完成学位论一、研究生学术不端行为的主要表现文,研究生一般需要埋头苦干、刻苦钻研,通过较长时根据教育部《2009年全国教育事业发展统计公间的积累,克服重重困难才能完成。部分研究生投机报》,2009年,全国招收研究生51.09万人,其中博士取巧、弄虚作假,通过抄袭、剽窃、伪造或者篡改数据;研究生6.19万人,硕士研究生44.90万人。在学研部分在职研究生

5、(尤其高层官员或企业老总)工作与究生140.49万人,其中博士研究生24.63万人,硕士学习矛盾突出,没有时间精力用于论文研究,甚至通[1]过秘书代劳、付费请人代写或直接购买学位论文。其研究生115.86万人。在研究生规模大幅扩张的同时,研究生学术不端行为,呈现愈演愈烈之势,引起社中比较普遍的是研究生学位论文抄袭行为,相当部分研究生利用网络功能,搜索、复制与粘贴,快速拼凑论会各界的广泛关注。研究生学术不端行为对研究生文。2009-2010年,作者利用中国学术期刊电子出培养质量、学术风气、社会诚信以及国家建设造

6、成重版社和同方知网技术有限公司(CNKI)联合开发“学大影响。位论文抄袭检测系统”对某高校1198篇申请博士、硕根据研究生培养过程和动机不同,学术不端行为士学位论文抄袭情况进行检测,其中论文文字重复比可以分为两类。例最高达81%,平均为14%,重复字数最多达33893(一)根据培养过程,分为课程学习和学位论文字,平均为9382字,其中只有149篇论文没有检测出研究的学术不端行为重复文字。1.研究生课程学习中的学术不端行为。部分研基金项目:福建省教育厅人文社科项目(JA10138S);福建农林大学研究生教育改革

7、重点项目(2010YJ09)。收稿日期:2011-04-11作者简介:郑龙章(1971-),男,研究生处,副处长,副研究员,博士,硕士研究生导师。研究方向:教育管理。□学位与研究生教育DEGREEANDPOST-GRADUATEEDUCATION总240期郑龙章研究生学术不端行为分析·75·(二)根据动机不同,分为故意和非故意学术不的认识水平、自我识别能力、自我建构能力、自我评价端行为能力等,直接影响着研究生学术诚信与学术道德养成1.故意学术不端行为。指研究生自身学术目的的有效性。当前,研究生缺乏系统完整的学

8、术道德教和学习态度不端正,对课程学习和论文写作的重要育,诚信意识和自律意识薄弱,是产生学术不端行为性、严肃性认识不清。他们学习目的是为了获得文的一个重要原因。首先,许多学校忽视了对研究生基凭,更好就业。学习动力不足,在学习期间得过且过,本的学术道德素质教育。很多研究生培养单位和研到了考试或提交论文的时候东拼西凑、马虎应付。甚究生导师对研究生学术道德教育不重视,更多的是关至认为“天下文章一大秒,看你会