2018年高考生物命题猜想专题17选择题规范解题（原卷版）

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1、选择题是客观性试题，由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点，在高考屮是固定题型。这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点，能从多角度、多方位考查考生的分析和综合判断能力。考生常因顾此失彼而错答，得分率较低。一、快速解答选择题的方法方法一“陷阱”排除法【技法指导】对于迷惑性或设陷阱性试题特別要注意，首先排查题目屮的干扰因素，防止无关因素的干扰。如2014全国1卷T3-D,丙酮酸氧化分解给细胞提供能量发生于细胞的线粒体内，设置陷阱为“发生场所在内环境屮”；2015全国I卷6—D,细菌为原核生物，无线粒体，设置陷阱为“控制细菌性状的基因位于线粒体中的DNA上

2、”；2017全国III卷T]—C,真核细胞中RNA主要是在细胞核屮合成的，位于核外的线粒体和叶绿体也可以合成RNA,设置陷阱为“细胞中的RNA合成过程不会在细胞核外发生覽【例1]下列有关作物育种方法的叙述，错误的是（）A.杂交技术是多种育种方法的基础B.诱变育种具有不确定性，工作量大C.单倍体育种得到的后代植株弱小，高度不育D.基因工程育种可定向改变生物性状方法二“题眼”突破法【技法指导】所谓题眼，就是题忖考查的重点或方向或切入点，所以它往往是题目的考查对象或限定条件，找准了题眼就是找到了解题的突破口。限定条件包括：①限定种类，如吋间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接

3、、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质合成过程还是蛋白质分泌过程等。【例2]ATP合成酶广泛分布于线粒体内膜、叶绿体类囊体膜上，它可以顺浓度梯度跨膜运输H'。此过程的H+跨膜运动会释放能量，用于合成ATP。以下相关说法不正确的是（）A.线粒体内的H+可能來自细胞质基质B.类囊体中H+的产生与水的光解有关C.ATP合成酶同时具有催化和运输功能D.H+的跨类囊体膜运输方式是主动运输方法三信息转化法【技法指导】就是将题干给予的曲线图、

4、表格、新名词、陌生术语、抽象的内容等信息转化成熟悉、直观、与教材内容最为接近的信息表达方式，然后再进行判断的方法。常用的信息转化法有图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。【例3】气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。下列相关叙述屮，错误的是（）时期碳吸收fi(kgCa_1)碳释放量（kgCa-1）A1.20X10141.20X1014B1.20X10141.26X1014A.生态系统中碳的吸收主要通过光合作用实现，碳的释放主要通过生物的呼吸作用实现B.如果碳释放量远远大于碳吸收量，会引

5、起温室效应C.B时期属于增长阶段，A时期属于稳定阶段D.B时期大量植树造林可以使碳的吸收量和释放量趋于平衡方法四逆向分析法【技法指导】逆向分析法常用于解答条件分析类选择题，这类试题的题干信息中往往给出一些特殊结果，让学生分析该结果产生的原因、条件等。解决这类试题，采用逆向分析法能够实现快速、准确解题，可以使复杂的问题变得简单明了。逆向分析法具有打破常规思维顺序的特点，即一般从选项给出的条件出发，分析每一个选项可能产生的结果，然后根据信息，找出与题干相符的选项。【例4】某哺乳动物一个初级精母细胞经过减数分裂产生了染色体数目全部不正常的配子，最可能的原因是（）A.一对同源染色体

6、没有发生分离B.四分体时非姐妹染色单体交义互换C.一个次级精母细胞分裂不正常D.一条染色体的姐妹染色单体没有分开方法五就“生”避“熟”法【技法指导】这类试题最具欺骗性，乍看像熟题，实际上已经改头换血，其日的在于检验学生是否具有敏锐的观察能力以及准确获取信息的能力。若审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是熟题，越要引起警觉，细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走"，才能准确作答。【例5］科学研究表明：15N.180属于原子核稳定、不发生衰变的无放射性的稳定同位素；而3H.14C>32p、3%属于原子核不稳定、会发生衰变并发出（X、B或Y射线的放射性

7、同位素。根据以上分析，下列采用放射性同位素标记法进行实验的是（）①鲁宾和卡门设计的实验，证明光合作用释放的氧气来自水②科学家用NH4C1培养大肠杆菌，证明DNA以半保留的方式复制的实验③赫尔希与蔡斯设计的噬菌体侵染细菌实验，证明了DNA是遗传物质④科学家设讣实验，研究豚鼠胰腺细胞分泌蛋白的形成过程A.①②B.③④C.②③④D.①②③④方法六就“熟”避“生”法【技法指导】就熟避生法常用于解答新信息、新情境类试题。近年來高考试题的材料都非常新颖，往往会与前沿科学相联系，介绍一些新技术、新名词，来吸引学生的注意力，给学生