1、《9加几》课时教案1

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1、1、《9加几》课时教案1课题：《9加几》教学案教学内容：教科书第81-82页教材分析：本节课的教学内容是教材笫七单元的第一课时《9加几》。属于“数与代数”这一知识领域。学生理解、掌握了9加几的计算方法，选择了口己喜欢的算法，就可以把它迁移到后面进位加的计算里，促进白己的学习。教材设计了“小小运动会”引入9+6,再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。通过对不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算。“试一试”让学生用小棒按“凑十法”摆一摆，进一步学习、理解计算9加几的算法。“你说我讲”中的2个红点和一

2、个绿点问题。学情分析：学生在前面已经学过了10以内的加、减，并能进行熟练地计算，而且已经初步具备了动手操作、动脑思考的能力。们是由于学生刚接触到20以内的加减，数比较大，这对学半的掌握增加了难度，特别是在理解“凑十法”的思维过程上冇困难。新的《数学课程标准》对这一部分内容的教学建议是：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，捉侶计算方法多样化。另外，《标准》中对这一部分教学还要求：进一步培养解决实际问题的能力。教学冃标:1、通过对问题情境的探索，使学生在已

3、有经验的基础上己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加儿的迹位加法的思维过程，并能止确计算9加儿的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、体会数学与生活的联系，形成初步的爱好数学的情感。探究过程：一、创设情境，提出问题：1、同学们，你们喜欢开运动会吗？我们学校耍召开运动会，你想参加吗？有赛跑、竭力、滚球、投沙包、跳绳等这些项LI，你喜欢参加哪个项LI?仔细看课

4、本81页信息窗1,你发现了什么？2、我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加丢沙包的有多少人。伤〈能提出用加法计算的问题吗?1【通过组织运动会报名，使学生产生一种集体荣誉感，培养学生的集体意识，热爱自己的班级。通过观察信息窗，让学生在具休的情境中认真观察，仔细数数，为下一步列出20以内的进位加法算式奠定基础。】二、激发兴趣，探究算法：1、需要写多少个号码？这个问题怎样解决？要算一算一共有多少个运动员就知道了。2、怎样知道运动员的人数呢？小组讨论。可以计算赛跑和投沙包的一共冇多少人？3、9+6等于几？小朋友可以使用学貝

5、帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。4、学半可能出现三种算法，教师一边板书：(1)数数法：1,2,3,4,,,,,12,13,一共有15个。(2)接数法：参加赛跑的有9个，然后再接着数投沙包的6个，10、11、12、13、14,15—共15个。(3)凑

6、•法：把参加投沙包的6个中拿出1个与参加赛跑的9个凑成10个，10个再加上剩下的5个，一共是15个。5、教师小结：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？6、抽象算式，巩固算法。①要算一共有几个运动员，能列算式吗？在本子上列

7、出來。②学生列算式。③教师进一步要求：9加6该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，想一想，怎样能清楚地看出一共是十儿？止学生想到先凑满十。④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。根据学生的回答教师板书如下：(略)【学生在小组合作中自主地探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养合作意识。在全班交流合作结采时，能清楚地表达出小组意见的也耍给予表扬。】7、指生结合板书完整地说一说，刚才是怎样计算9+6的。8、我们可以川9+6表示出参加赛跑和头沙包的认输，还可以怎样表示？教师板书：6+9=你能根据刚才计算9+6的方法來计算一下吗？

8、9、比较一下9+6和6+9你发现了什么？【在比较算法的过程屮，教师指导学生选择自C喜欢的方法，使学生学会知识的迁移，运用刚刚穴道的知识來解决新的问题，培养学2生善于观察，善于思考的能力。比较两个算式的结果，冇助于学生感受到调换两个加数的位置和不变的规律。］10、观察以下，咱们今天学到的加法和前面冇什么不同？揭示课题。【通过多种形式的练习和计算让学生感受到进位加法和不进位加法的区别，通过比较加深対新知识的理解。】三、动手操作，巩固新知：1、自主练习第1题是通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，一再

9、讣学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程，。练习时，要让学生独立完成，算出得数。联系过程中不必要求学生必须用“凑十”法。2、第2、3题是9加几以及几加9的对比练习。通过练习，对以使学生进一步体会交换两个家属的位置得数不变的道理，体会儿加9的简便算法。3、第4题通过找朋友连线，巩固9加几以及几加9的进位加法。教师要让学生明白得数相同的是朋友。【多种形式的练习冇助于学生进