(材料）法院创建学习型法院经验材料

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1、法院创建学习型法院经验材料法院创建学习型法院经验材料在上级法院提出创建学习型法院号召以来，XX区人民法院在思想上积极响应、行动上立竿见影，按照“先人一步、严人一格”的标准，围绕“创建学习型法院、造就学者型法官”的思路，紧扣“公正与效率”的世纪主题，采取一系列行政推促措施，使创建学习型法院活动与司法能力大比武活动紧密结合，相得益彰，既轰轰烈烈、富有声势，又扎扎实实、见到成效。一、实行全员动员，增强创建意识通过层层动员、深入发动，使广大法官特別是中层以上干部普遍认识到，创建学习型法院是建设学习型社会的重

2、要组成部分。一方面，开展创建学习型法院活动，既是提升广大法官司法能力的战略选择，也是提高党的执政能力对人民法院的客观要求，还是保障社会公平正义的迫切需要，对于加强和改进新形势下法官队伍建设，提高市判工作水平，促进司法公正与效率，具冇十分重要的现实意义；另一方面，开展创建学习型法院活动，既是人民法院白身发展的历史选择，也是营造公正司法环境的现实需要，更是践行“三个代表”思想的重要途径。所以，从活动一开始，全院上下就充分认识到开展创建学习型法院活动的重要性,做到领会精神有深度,深化认识有高度,统一思想有

3、广度,层层发动有力度。一是班子成员成为学习的表率。党组成员以身作则，以高度的政治责任感、崇高的历史使命感带头学习“三个代表"重要思想以及上级法院相关文件精神，带头提高认识、统一思想，带头规范司法行为。不仅如此，班子成员还采取有效措施，组织、推动和促进全体法官和其他工作人员认真学习。从而，使领导班子真正成为创建学习型法院活动的组织者、推动者和们导者，使广大法官真正成为争当学习型法官的直接参与者、积极实践者和普遍响应者，使“创建学习型法院、造就学者型法官"与“规范司法行为、促进司法公正"两项活动紧密结合

4、，形成有机整体，进而成为全院上下一呼市应的自觉行动，同时也成为充分发挥审判职能、改善司法坏境的强人动力。二是中层干部成为学习的重点。作为法院中层干部的庭、科、室、队负责同志，高度重视并正确处理创建学习型法院与司法公正高效相互促进的关系，规范司法行为与优化发展环境彼此依存的关系，进一步增强“创建学习型法院、造就学者型法官”与“规范司法行为、促进司法公」的紧迫感、责任感，不但在深入学习、深刻领会上下功夫，而几在学习宋鱼水、创新学习方法上下功夫，尤其注意找准结合点，寻求切入点，务求实打实，力戒空对空，充分

5、发挥桥梁纽带作用，带动其他工作人员认真学习、提高认识。三是广大法官成为学习的主流。广大法官和其他工作人员上行下效，牢固树立“人人都是司法环境，个个都是法院形彖”的新理念、新思维，积极投身到创建活动z中，做到了“3坚决1切实1努力即坚决克服学与不学与己无关的思想，坚决克服浮于表面不求共解的态度，坚决克服理论脱离实际的学风；切实解决“为谁司法、怎样司法”的问题；努力做勤于理论学习、善于独立思考、乐于无私奉献、匕于清贫寂寞、擅于总结经验、勇于开拓进取的人民法官。四是全院上下兴起学习的热潮。在学习中大家普遍

6、认识到，高尚的人格、良好的操守不是天生的，而是一种积累、一种养成。尤其现在，纳米时代已经到来，社会生活千变万化，新半事物层出不穷，科学技术FI新月界，不学习就难以适应新的形势，不学习就难以胜任新的丄作，不学习就只能被时代所淘汰。所以，加强学习，提高理论素养，是搞好一切工作的“基木功雹不但向书木学、丰富理论知识，而且向实践学、加强经验积累。同时，号召各级领导带头学、学出表率，理论联系实际学、学以致用，带着相关问题学、学出水平，相互Z间交流学、学出动力，坚持锲而不舍学、学出成效，进而用理论武装头脑,用理

7、论指导实践，使学习理论的过程同时成为指导工作和推动工作的过程。二、狠抓行政推促，营造创建氛围为了推动创建活动深入健康发展，先后多次召开院党组会议、院务会议、全体法官及其他工作人员会议，统一思想，形成共识，出台实施方案，加强怦促检查，靠实领导责任,务求见到实效。（一）狠抓行政推促。及时成立创建活动领导小组及其办公室，定期召开会议，分析形势，总结经验，寻找差距，提出对策。坚持每周一、三、五上班后半小时的全院集体学习、每周二、四上班后1小时的以庭（室、科、队）学习讨论雷打不动，既学习政治，乂钻研法律，既切

8、磋审判艺术，又交流办案心得。与此同时，紧紧抓住开展“三个代表J“两个务必”、“司法公正树形象”、“保持共产党员先进性”、“规范司法行为、促进司法公正”等专项学习教育活动的契机，紧密联系全体法官和其他工作人员思想、纪律、作风实际，有的放欠，深入揭摆查纠，达到学以致用，实现了“2树牢3提升”——现代司法理念、维护大局意识进一步树牢；审判质量、办案效率、社会效果进一步提升。（二）突出以人为木。一是强化木文章共2页，当前在第1页[1][2]下一页木文章共2页，当前在第2页上一