总结经验与时惧进

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1、总结经验与时惧进总结经验与时惧进（小六数学期末考试分析）一垂视课标试题思考以新课程标准为基础，以提高教冇教学质量为关键，以促进学生全面、协调、可持续发展为核心，把握教材的内涵与外延的紧密联系，探索合理的课堂教学与检测和谐同步的新模式。为体现基础性、普及性、发展性的目标，试题设计了填空、判断、选择、计算、解答共五种题型。在试题选编屮尽量体现数学各部分内容Z间，数学与生活实际Z间的联系，特选择了概括性的、贴近学生生活实际的、利于学生体验思考的问题，如：填空题的4、7小题，选择题的2、3、5小题，冃的在于增强学生

2、对数学的学习兴趣及信心，建立生活需要数学的思想，尽量体现发展性的FI标。在棊础知识和基本技能考察方而，特选编了如：填空题的1、2小题，计算题的1、2小题等，这些既考察了学生对基础知识和基木技能的学握情况乂缓解了考试时大部分学生的紧张心理。在考察学生思考探索、体验发现事物规律方而的试题如：填空题的第6小题，选择题的第1小题，解答题的第3小题。此外试题在考察学生动手动脑，激发学生热爱数学的情感等方面均有体现。试题选编本着让学生在考试屮成长，让教师在考试小感悟的思想。而向每一个学生是本试题的最人特点，特别是平时成

3、绩较差、失去信心的学生，我们不但要在教学中尊重他们、理解他们、关照他们，而且在考试屮也要鼓励他们、承认他们、培养他们，所以试题选编时努力做到全面性、协调性、全体性。二实事求是客观分析本次检测全旗各校成绩均合格，镇内小学的平均及格率为96.72%,一贯制小学的平均及格率为94.83%,达到了预期效果，同时反映出我旗小学数学有很强的教学实力及水平。现选几处知识分析如下：1学生的基础知识掌握较好，能够达到课标要求。对倒数的理解、分数、小数、百分数Z间的互化大部分学生能够学握，丢分现象很少，只有个别学生将0.1的倒

4、数写成1.0或了，这种错误止是出题时预料到的（学校应分段或分类，将学生容易出现的错误理斛或错误问题，加以整理、分析、思考，形成册来研究，并且教师还可以从中选小课题来参与校木教研），所以教师在教学时应首先考虑学生对知识是怎样理解的，进入学生的犬脑、进入学半的思维，站在学生的一囱考虑问题。其次要认识到关于新旧知识的思维构建是学生思维的升成过程，在教学的过程与方法屮要有足够的、充分的预设，一定要站在学生匸有的知识基础、生活经验、认知水平上去教学，从而实现教与学的冇机互动、和谐统一。2关于圆周长比的问题有的学生答案

5、不是最简整数比，有的学生答案带单位，这些现象在我们将來的教学屮耍引起注意，要培养学生答题的规范性和严谨性，同时耍培养学生严肃认真的学习态度。为降低难度，本题只问了周长比没有问面积比，但教师在平时教学时有没有让学生通过计算來发现“两圆的半径比、玄径比、周长比相等，两圆的面积比等于半径比的平方或半径的平方比”的规律（再如：进行二年级的乘法口讲教学时，首先通过学生一次次数形结合的计算，先来发现积的规律，然后再背口诀，只有这样才会使记忆口诀降低难度，这也正是教材的内涵所在），这些过程是培养学生通过体验发现规律的过程

6、；是培养学生主动思考探索事物规律的过程；是学/思维升腾精神快乐的过程；也是体现教材内涵的一个过程，所以广人教师要认真学习、深入研究、把握教材、体会内涵，使我们的教学能真正为学生终身发展服务。3试卷屮学生的计算、列式解应用题掌握的较好，人部分学生计算的准确率较高，应用题得分率达到了预计效果，本试题遵循“以人为本、全而协调、统筹兼顾”，试题降低了难度，教师在平时教学时一定要加深练习（加强对学生的口算、估算、笔算能力的练习，关丁•列式解应用题的问题不要急于将代数方法强加给学牛:要以学牛的思维习惯、理解程度和具体问

7、题逐步渗透），多加强试题与实际生活的联系，培养学生“数学來源于生活，服务于生活”的思想，通过学习，学思结合、了解生活、体验实践、知行统一、让素质教育真正走入数学课堂。4试卷在考査学生分析问题解决问题方而发现了教学中的不足，如：试卷的焦点问题（第五大题第3小题），首先为降低难度，为让学生容易发现点在方格上位置的规律，试卷在选择题第1小题中已有提示，町仍有部分学生找不到点的相应位置，反映出学生发现规律能力、形象思维和抽象思维结合能力冇待加强，其次学生在识别图形的形状特征方面存在一定问题，（通过观察非常明显的平行

8、四边形有的学生却将其转化成三角形和正方形來计算，虽然答案正确但方法笨拙），教师在平时教学时要特别注意。笫五大题第3小题我们要统一的思想是：“复杂的、不规则的图形问题可以通过割补等办法转化为简单的、规则的图形问题來解决，但已经是基本图形的问题就没有转化的必要了”o教师在教学过程中不仅要培养学生转化的思想，同时也要培养学匸复杂问题简单化简单问题常态化的思想，从而实现让学生采用最简单最有效的方法來解决问题。关于问题有没