(材料）特教中心学校校长事迹材料

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1、特教中心学校校长事迹材料敢想敢T敢负责记**区特教屮心学校校长**人物速写睿智的目光、谦和的智者；务实的工作、执着的追求；超前的理念、创新的思想；卓越的才干、过人的胆识。杯，1970年出生于山光积翠、水色含青的南和，1989年师范毕业后在下庄乡任教,1992年调入桂区教育局政工科工作，他以满腔的热情和扎实的工作，赢得了广泛赞誉。2001年被任命为林区教冇局普教科科长,成为当时最年轻的科长，这位刚过而立Z年的科长以其出色的业务能力、务实的工作作风及对教育事业执着的追求换来了枠区基础教育的快速、全面地发展。2004年

2、神同志被任命为**区特教中心学校校长，上岗伊始他就确立了自己“敢想、敢干、敢负责"的悖理理念和“从來被模仿，从未被超越”的办学理念。短短的两年，他凭借超前的理念、过人的胆识使**特教中心以前所未冇的速度，取得了跨越式的发展，使和特教事业在全省乃至全国崭霜头和。更新理念多元办学挖掘特殊教育的内涵，拓展特殊教育的外延。特殊教冇需要激悄，激情来自于为了实现目标而付岀的努力——歹单精竭虑、卧薪尝胆、一往无前。从教冇局基教科科长到特教屮心学校校长，杜校长对特殊教冇有着自己的认识，他发现特教学校与普通学校儿乎是“老死不相往來

3、”，特殊教育“躲进小楼成一统”的狭窄封闭的办学方式束缚了学校的发展。特教学校的办学思想没有真正考虑残疾孩子的实际需求,没冇足够的吸引力。单调、枯燥、乏味的教学生活逐渐抹杀了教师们的工作热情。冇鉴如此，他的办学思路逐渐清晰，“一年树品牌，二年创特色，三年争地位”发展的脉络也基木勾画出來。杜校长给特殊教育带来的是一种崭新的、开放的办学理念。他对特殊教育有着口己独到的见解，他认为特殊教育应理解为“对冇特殊碍求人群的教育”，以此定位特殊教育的外延，普通教育屮正常孩子的心理健康问题、上网成瘾等问题也应纳入特殊教育的范畴。杜

4、校氏正是在这一办学理念的指导下，凭借自己干事创业的工作激情，他北上首都、南下上海考察学习，策划成立了“美国'小海龟’儿童感统训练屮心S充分利用白己的人力资源优势力邀同窗挚友翟召博來校作“心理学报告会"，并在特教中心学校成立“翟召博心理咨询工作室”；诚邀特色教师加盟建立了“'小海龟'陶艺工作室J“DIY手工坊”；与社会知名殆牌合作成立了“立聪堂听力康复屮心”；发挥资源优势建立了“新触觉健康屋”、“家教资源室”等面向社会的特色教育模块。在特色模块逐个建立的基础Z上，特教中心学校依据科学、放眼未来，举办了一所民办培训机

5、构一和“小海龟”儿童能力发展培训屮心学校，走出了一•条“资源共享，多方共赢”的新路子。开拓创新打造特色学校人是要有理想的，不怕你不做，就怕你不想做，只耍你想做，就一定能做好。一、改革教学管理模式，抓大不放小。给杜校长做下属，你可以享受到更多的权力，只要是你分管的工作，你可以得到充分的授权，只耍你有想法，你门J以得到他最大的支持。然而，在管理上“抓大”的杜校长,却又是一个不“放小”的校长。他常常会肯接给任课教师提一些改进的意见，有时候具体到黑板上的一个字。杜校长來到学校后首先改革教学管理模式，实行权力下放，实行“三

6、部管理”（即培优部、启音部、启智部）体制，提高了管理效益。在他的积极侶导下，启音部试用普校教材,将普校教材与聋校教材适当整合，使之更加符合聋生特点，丰富学生的知识面，提高教学质量；启智部根据学牛的差异特点，推行三级教育模式：学前康复训练、康复班教育训练和分类教育训练班。三类教育训练班授课又打破原来的班级界限，实行走班教学，把学科能力水平相当的学生编在同一个班内上课，这样教师能照顾到每一个学生，使每一位学生每一天都学有所得。具次改革师牛评价，搭建竞争向上的平台。对学牛评价，语数以书面评价为主，其他科目以展示为主，对

7、学生评价的过程，也就体现了对教师的评价。杜校长更是鼓励教帅们敢于探索、勇于创新。在他的鼓励下，康复班教师在康复实践中努力探索,进行个案研究，以单元主题形式，对每个学生分別制定出行Z有效的康复策略，通过游戏教学、口语教学、体能训练、自理能力训练，实现教育引导与行为矫治，在具体实践中记录每一个学牛的训练资料和康复历程，形成了《康复班教学方案》、《康复班个案手册》、《教育康复发展评价手册》等教学成果。二、建设学校文化，打造特色学校杜校长始终认为学校文化是学校内涵发展的灵魂，并把建设“人本化的校园”作为特教中心学校全体教

8、职工的共同目标。杜校长在学校管理工作中一切都以人为木，以学纶的发展为出发点和归宿，以学生的盂要为需要，以学生的满足为满足。在这里，孩了们拥冇家一般的舒展和安逸，父母般的呵护和关爱，杜校长要求教师做到“对待工作有爱心，备课上课要梢心，教育教学要耐心，监护学牛要细心J在环境建设中杜校长坚持以“文化品位、人文精神”为理念，着眼于学校总体布局的和谐统一，着眼于环境文化氛围对学生的