逐人诊断,逐个突破

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1、“逐人诊断，逐个突破”十口正阳县第二初级中学王宏伟我习新课程，屮斶屎尝试冰诊析，环倾教7法新教沪观念。注重把方习新课程标准打构件新理念冇机的结A起來。通过学习新的《课程标准》识到新课程改革既是挑战，乂是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的彷史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的索质结构接受新一轮课程改革浪潮的哦礼”教师专业发展主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。同时也是教师职业冀正成为一个专业.教师成为专业人员并得到社会承认的过程。教师专业发展不仅是培养和教育教师的过程，而且是

2、培养和教育教师的U标和发展趋势，体现了对教师专业水平和社会地位的一种肯定和认可。那么,教师怎样冇效的得到专业发展？-•个肚础性的判断标准是教师是否兵备教淫H我诊断能力。教学"我诊断能力是教师专业发展的重要基础，它是教师以预定的职责、素质和效能标准进行内省，检查自C的实际表现和行为，并判定自身症结所在及其对发展悄况的自我控制、自我管理历程。自我诊断实质上是-・种内滋激励，它与自我学习、自我反思、自我调整共同构成了教师的主发展S通过不断的学习、实践、反思、探索，使鬥己的教育教学能力不断提高,形成不断向更高层次的方向发展的"主体性发展J这是教师专业发展的木质所在，具过程也是教师专业发展的

3、必山Z路。因此，教师的H我诊断是实现H身专业发展的重要基础和保证。作为-•名普通屮学的物理教师，希望通过白我诊断，提高白己的专业水平，调整白身的专业结构，形成真正的专业发展理念，提高自身的教学实践能力。通过本人专业发展自我诊断水平的提高，推动学校以及社会教育的向前发展。在教师口我诊断、口我发展的带动下，教学实践的改变、学生思维方式与学习方式的变化，都是我们应当注盘到的教师专业可能或必然引起的连锁效应。为了对本人在教育教学工作现状及发展情况进行自我诊断.并通过诊断找出对应的改进略，以求提高本人的教育教学业务水平，以理性的态度來对待自身的发展，使自身的发展更为高速有效，确定了门我诊断貝

4、体实施的内容。作为一名物理教师,常规的落实显得尤为雨要。我们所教的语言是人类思维和交流的工貝。作为物理教师需耍通过常规的落实，踏踏实实地去分析研究所教内容，并做好反思及策略调整。教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教疔论文口常工作比如说，在教材中较多涉及英他学科领域的内容。，这就要求我们在课前做好充分的准备。在课题研究过程中小组成员记录了对于该单元教学的准备工作。该教师提到了在教学乙前・他向语文老师讨教，学习了很多关于诗歌的知识。并在课询收集了很多与课文相关的内容。物理教师作为•种职业,专业发展的基础就是耍落实好这种职业所需的常规工作。课堂教学是课堂教学环节中最为活跃的一部分。

5、每个参与课题研究的教师都有两个教学班，在自我诊断的过程中有对教学情况的记录，也有改进的策略，还有改进后的成效。比如研究小组成员进行了同一年级的备课组交流，互相听课评课，通过自我诊断互相诊断共同提拓。aw多杭不仅匚民了学仆的沟也熾，剑行了分析，对tr洱啲丫阚療。比女睢进行成绩分析时，通过测试悄况进一步了解学生在听说读写各块能力方面的不足之处。在学业评价过程中采用多元评价于•段,更注重语言知识的学习形成过程。教师教学理念的更新是物理教学改革的必需条件。在教学过程屮，研究小组的教师积极学习最新的教学理念，并将这些教学理念渗透到n己的教学中。力求寻找适合门己教学的指导思想。通过逐人诊断，进

6、一步提高了自身的科研能力。了解了课程改革的新动向，激发了吸取教学新理念的积极性，自觉主动地发展自身的教学能力。其中冇位教师在诊断过程屮记录在教科研学习过程中的成长经防，记录卜•是怎样了解墩事研究”这种研究方式的。学习过程中有重点材料的展示，更多的是该教师

7、'

8、学过程「I啲思考与实践。」1泅为这种门觉进行的诊断行为，使各位教师冇所“思S冇所“为S冇口的冇重点地人暈吸收文献屮的精华，结合实际进行运用。实现了理论与实践的完灸结合，使教师迅速向专家型教师发展。2011