应聘教学设计--郑宝辉

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1、语文教学设计课题应聘学科语文授课班级授课时数2设计者所属学校北京市职业学校教材分析木教材设计了一系列口语表达和综合实践活动：口我介绍、即席发言、交谈及“我的职业设计”策划会，具有一定的连贯性，意在通过相应的训练，培养学生良好的表达能力，进行自如的社会交际活动。木节课选口中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）下册第六单元的口语交际内容-应聘,重点训练学生在面试活动中的表达能力。通过训练，学生能成功地进行口头交流，完整接收对方所表达的语言信息，进行分析、判断，并作出及吋反应，提高对信息接收的能力及思维应变的能力。教学策略根据学生发展需要，设计的内容

2、符合其认知水平。教学中借助多媒体课件，运用轻松愉悦的形式，内容环环相扣，潜移默化地对学生进行口语表达训练。学习过程屮有听有说，有练有比，有评有悟，发挥了学生的主体性，具有实用性。学习者特征分析中职学生在平时的交际场合中很活跃，但一到正式场合往往语无伦次，很多学生对应聘心存困惑，缺乏理论知识和相应的训练，存在爱动不爱说、爱说不会说、想说不敢说、不做也不说几种情况。针对这种现状，我选择细讲木课。学习目标知识与技能目标掌握应聘应注意的事项，做到认真准备、有的放矢、讲究策略、谈叶有致。过程与方法目标1.掌握应聘中的语言表达和人际交往的方法和技巧。。2.通过应聘

3、•的情境练习，根据用人单位的具体耍求和情况，恰当表现自己，做到态度大方、用语得体。情感、态度、价值观目标1正确面对社会选择，树立自信心。2。理解应聘是对一个人整体素质进行的全面考察，也是中职生步入现代社会的重要一步。3培养良好的应对能力，积极进取，努力拼搏，对自己将来找到满意的工作有着非常重要的意义。教学重点和难点内容解决措施教学重点准确把握应聘中的自我介绍、应注意的事项。在此基础上通过老师的引导，让学生领悟应聘屮的要求，结合教材案例和知识点让学生掌握应聘的技巧。探讨训练教学难点引导学生克服胆怯、紧张的心理，准确流畅地进行自我介绍，培养学生的灵活应变能

4、力。训练引导教学方法1・情境教学法：观察对比应聘视频材料中的成功与失败之处，掌握应聘的表达技巧。2•案例教学法：分析历届毕业生情况，引导学生对口己进行角色定位，调整心态，为实习提前做好准备。3•活动教学法：分组进行应聘实践活动，发现优点，寻找不足，取长补短。注意应聘时的礼节，了解相关材料，掌握技巧。教学媒体课件教学环境多媒体教室课前对学生的要求上网搜集《应聘中常见的问题》，准备自我介绍的内容，全班分小组排练应聘场景。课堂教学过程结构设计教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放应聘视频片段，请学生从中观察对比两个应聘者在面试过程中的表现。观察对比分析

5、引起学生的探究兴趣角色定位(一)跟踪调查毕业生情况故事《别墅与地下室》1.脚踏实地型2.积极主动型3.好高鹫远型4・自卑怯弱型5・自暴自弃型(-)角色定位提出问题：请思考，根据以上分析，我口前是怎了解认识引导学生认识以往学生情况引导学生注意平时的锻炼，培样一个学生？做事认真？性格活泼？善于合作？责任心强？调整心态：平时应注意锻炼，培养积极的性格利于成功应聘。养积极的性格积教学环节教师活动学生活动设计意图（三）应聘程序1・应聘前的准备（1）仪表准备：穿衣打扮要符合自己的身份，更耍符合招反思理解第一聘公司的身份，因为将来代表的是这家公司，得体的穿戴是应印象

6、的重聘中的冇效武器Z-O要性（2）材料准备：包括准备个人资料的准备和了解招聘单位。了解准备平时积累首先指出平时的学习积累和实践是应聘的前期准备，机会总是提前做好垂青冇准备的人。英次，指出应聘前如果对招聘单位的情况冇所了解，减少应聘的盲目性，缩短与招聘单位的心理距离，赢得了解应聘材料准备对方的好感。（点评优秀的简历）前准备的（3）心理准备：在而试中应树立起自信心；保持平常心；材料内容克服羞怯心，应聘前不妄自菲薄，更不狂妄自大，应正确评估展示简历提醒学生自己能力。并放映《新进社员》中应聘者在面试前的片段。进行评比锻炼心智理论2.应聘中的策略渗透结合《职来职

7、往》片段进行研读交流）学生分析，教师梳理观察总结。分析充分了解接触——简单的问候，要显得落落大方。（视频一）应聘内容口我介绍（重点讲解），要求学生做到“一个针对，两个尽以便在应量。”运用“3P原则”:自信（Positive）＞个性（Personal）＞中肯（Pertinent）0回答要沉着,突出个性,强调自己的专业与能了解要求聘中做到力，语气中肯，不耍言过其实。（正面视频二）（学生自我介绍冇的放矢视频）场景练习机智对答。列出面试者可能问到的关于家庭、工作、学业、讨论能力等设计六方面的问题，针对每个问题准备自己的回答。态度诚恳，对显而易见的答案不耍故意隐

8、瞒、欺骗、要机智1应变,对不同的问题要有不同的对策。（视频三）总结提问阶段。需视个人具体情况灵