乐高教育教学设计

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1、乐高教育教学设计基本信息姓名陈顺金电子邮件Csj6223229@126.com所教学科小学语文学校名称景东彝族自治县文井镇中心小学学校地址景东彝族自治县文井镇文井村邮政编码676202联系电话18082771196是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题矛和盾的集合涉及学科（领域）语文授课年级小学三年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）本节课要求学生在课前对乐高积木有所了解，有基本的拼凑能力。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进

2、行描述：1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3.学习活动（活动主题与要解决的问题）4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）1、本堂课所对应的小学科学课程标准是：（1）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。　2、知识点了解发明家根据矛的进攻和盾的自卫两个优点合二为一，逐步发明坦克的过程

3、。3、学习活动（1）探索发明家是怎样把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的。（2）学会根据发明家把矛的进攻和盾的自卫两个优点合二为一，逐步发明坦克的过程来搭建一辆坦克模型。4、学习目标通过本节课的学习，让学生设计并搭建一辆坦克，在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。课堂将通过“设计并搭建一辆坦克”这一主题活动，以四人小组合作的形式，让学生利用乐高教育器材积木动手搭建坦克模型，体验“想的不一样，做的不一样，结果也不一样”。同时，通过

4、这一主题活动，让学生明白“发明来源于实践。”和“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。关键词语文矛和盾集合坦克小组合作教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源8分钟1、播放成语故事《自相矛盾》FLASHI动画,引

5、出与本节课内容相关联的知识。2、坦克是怎么从矛和盾演变来的？坦克有什么作用？观看视频　　接受任务视频，教学FLASHI动画；坦克图片投影Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源20分钟　　在各小组间巡视，观察学生们的工作过程，收集他们工作过程中出现的问题、出现的好的方法、思想。在学生需要的时候，小组内简单辅导。　　学生们按照发明家发明坦克的过程来搭建坦克模型，小组内讨论如何搭建不同的坦克。坦克图片投影；乐高积木Contemplate反思(引导学生评价、反思

6、和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源10分钟　组织各小组进行展示　　展示、介绍本小组的坦克是如何搭成的。学生们要讲解自己搭建的小车的结构，还要讲解搭建过程中遇到的困难。搭建模型Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源7分钟　　坦克的造型有讲究吗？　　学生们小组讨论：为什么坦克的造型设计得有各种各样？搭建模型，各种坦克图片投影，坦克在战场上大显神威的视频片段评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接

7、，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查按以下指标设计了《学情调查表》1.学生学习习惯2.学生心理特征3.学生知识结构4.活动趣味性5.活动难易度学生自评纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。学生互评纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。教师评价纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。其他评价差异化教学策略（提出

8、针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们对坦克的外观进行创意性的改进，使坦克看起来更加美观，更加了解坦克的作用；对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的坦克结构及作用有较清晰的认识。教学反思（请在实施后填写）学生的学习过程，不是单纯被动地吸收知识，而是根据自己已有的知识经验，通过实践性的探究活动重新构建知识，引导学生自主探究、讨论，从而培养学生的发散性思维和创新能力。小