《论语》十二章精品教案1

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1、《<论语>十二章》精品教案一、教学目标1.指导学生准确、流利朗读课文，理解重点语句含义，感知课文内容。2.梳理文章内容类别，感受儒家文化的博大精深。3.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。二、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。三、教学策略本课主要采用朗读法、小组探究法、课外拓展等教学方法，此外与生动灵活的传统文化知识和故事相结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。四、

2、教学过程(一)创设情境，导入新课1.课前音画：播放2008年北京奥运会开幕式中三千人齐诵《论语》视频片段。2.同学们，在声势浩大的奥运会开幕式，三千人齐诵《论语》给你带来的感受是什么?预设：引导学生可从诵的内容以及诵的形式给人带来的震撼说。作于春秋时期的《论语》是我们华夏民族的思想精髓，是我们的根。孔子，名丘，字仲尼，是我国历史上伟大的思想家、教育家，被尊称为“大成至圣”。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。今天我们就一起走进《〈论语〉十二章》，聆听孔夫子的教诲。【设计意图】了解相关知识，激发学生民族自豪感，提升学生的学习兴

3、趣。(二)初读课文，整体感知1.学生自读(将不认识的字划出来)。预设：8/8不亦说(yuè)乎　人不知而不愠(yùn)　学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)　三省(xǐng)吾身　传(chuán)不习乎2.教师配乐范读，学生正音正字，学习老师的朗读方法。教师提问：朗读文言文应注意什么?学生归纳总结。预设：学生朗读文言文时应注意停顿、语速、重音和语气。3.学生结合注释练读：边读边记、边记边读、边理解边朗读、边朗读边释疑，教师巡视指导释疑。4.学生展示读，其他同学评议。预设：学生朗读中，教师要让学生在评议时，结合课文意思讲评他人朗诵的停顿、重音

4、和读音的处理。以朗读为载体，将字音、停连和重音的处理，与理解大致意思结合在一起。【设计意图】引领学生在读中学，在读中悟。(三)细读课文，理解感悟任务1：学生自由朗读课文，概括课文内容，小组探究完成表格。预设：学生比较容易理解关于学习的，对于修养做人这一点学生不一定能理解，教师要加以引导，学生言之成理即可。任务2：班级大讨论。结合《〈论语〉十二章》所学内容，联系个人学习生活实际，谈谈应该端正学习态度，改进学习方法。【设计意图】深入理解《论语》内涵，联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。2.杏坛问答。(1)何谓“语录体”。

5、同学们，《论语》首创“语录体”，何谓“语录体”呢?“语录体”常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文彩，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。(2)创设情境，还原古代场景，模仿古人，有问有答。8/8【设计意图】帮助学生理解和记忆。(四)教师小结《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一小部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。(五)布置作业1.背诵第一至

6、第十二则。2.找出《论语》“学而”“为政”两章中有关孝的句子摘录下来，读读这些句子，有没有你所熟悉的内容?你还有哪些发现，记录下来。第2课时一、教学目标1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵，明确现实生活中如何做到孝。2.归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。二、教学重难点教学重点：1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵。2.明确现实生活中如何做到孝。教学难点：归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁

7、移到《论语》其他的主题阅读中。三、教学策略本课主要采用调查法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与学生生活、社会热点相结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生通过自主学习完成对文本的初步感知。8/82.自主学习遇到困难时，通过小组合作生生互动，师生互动中加以解决，教师在点拨过程中加以学法指导。3.在课文解读中设置好问题角度和梯度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流提出自己的想法，培养学生的创造性思维和口头表达能力。4.学生通过本节课的读法指导迁移到《论语》其他主题其他章节的阅读中，让学生可以读整本书。四、教学过

8、程(一)导入定主题──聚焦式阅读导语：上次作业大家阅读了《论语》“为政”“学而”两章中有关“孝”的内容，而且