态平衡”渗透在语文教学中(王会兰)

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1、可持续发展教育“十一五”课题参评案例案例题目：“关爱小动物，保持生态平衡”渗透在语文教学中案例类别：教学案例编号：作者姓名：王会兰作者职务：教师职称：小学一级教龄：16年省（直辖市）、区（县）：北京市大兴区黄村镇观音寺小学单通讯地址：北京市大兴区黄村镇观音寺小学位:邮编：102600联系电话：（单位）69242754（其他）E-mail：wangl9750904530@sina.com“关爱小动物，保持生态平衡”渗透在语文教学中——可持续发展教学案例一、背景：（一）、教材内容：《会变的瞠孔》是北京市21世纪教材一

2、年级第二册的一篇课文。课文从侧面，介绍了一些科普知识。让学生了解什么是瞳孔，猫的瞳孔为什么会变，它是如何变化的。（二）、教师设计意图：在教学中渗透环保意识是我校构建绿色校园的一大特色。面对一年级天真未凿的小嫩娃,我们应该从何入手培养他们从小养成良好的环保习惯呢？我认为从一年级的语文教材入手不失为一个一举两得的好方法。综观一年级的语文教材，我们不难发现许多将环保深入人心的好教材，这些课文不仅写得富有童趣，更让环保之花在一年级小朋友的心中悄然绽放。（三）、学生状况：学生不了解什么是瞳孔。对瞳孔的变化更是知Z英少。也正

3、是如此学生对此十分好奇。（四）、学习资源1、北京版义务教育实验木第二册。2、专门为本课制作的多媒体课件。3、小猫瞳孔变化的系列图片。二、解决问题过程的描述：（一）、利用多种手段，唤起学生对小动物的喜爱之情1、创设情景并借助多媒体课件辅助教学唤起同学们对小花猫的喜爱良好教学情境的创设，对低年级的小学生来说无疑具有巨大的吸引力，我利用和学生谈话创设和谐的师生关系及教学情境，自然地将学生引入了学习新课的情境中。同学们，我知道你们特别喜欢小动物，对吗？那么，谁能告诉大家你最喜欢什么小动物？你们想知道老师喜欢什么小动物吗？

4、我最喜欢的小动物是小花猫。述有谁也喜欢小花猫吗？那今天，我们就一起来学习一篇写小猫的课文。通过谈话，唤醒学生已有经验屮有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。2、在绘声绘色的朗读中表现对小花猫的喜爱在学生读完第一段之后，我设计了这样的环节：看到“可爱的小花猫”这句话，我不禁想到刚才看到的那些图片，多可爱的小花猫呀，我想读出对小花猫的喜爱。你感觉到老师对小花猫的喜爱了吗？那你能像老师这样试着读一读吗？有了老师的引领，再加上头脑中那丰满的可爱的

5、小花猫的形象，孩子们对小花猫的喜爱之情不仅表现在朗读的语气上，更表现在他们的脸上。（二）、抓住动物的特性，激发学生观察、了解动物的兴趣本课是一篇科普性质的文章，介绍的是小花猫的瞳孔会变以及早上、中午、傍晚、晚上猫咪的瞳孔怎样变化。学生们和文中的小主人公年龄相近，同样对动物的这一特性感到新奇。所以学生从-上课就能立刻被情境所感染，点燃了孩子们的学习热情，迫不及待的想知道笑话猫的瞠孔到底是怎么变的。正因为如此，我安排了这样的环节：我们一起到第二段中去看一看。文文什么时间去观察了？他观察到了什么？我们一起来找一找，画一

6、画。课件演示。他还什么时间去观察了？观察到什么了呢？接着轻声读第二段，照这样的方法，边读边圈一圈，画一画。集体订正并板书：早上：枣核。中午：一条线。傍晚：枣核。晚上：又大又圆。说一说“乂大乂圆”是什么意思？“乂大乂圆冬个头大，形状是圆的。想一像除了瞠孔“乂大又圆”夕卜，述有什么是“又大又圆”的？说话练习：学生先分着描述小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化，再连起来说一说小花猫瞳孔的变化。学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。多样的教学形式让每个孩子都知道了小花猫瞠孔的变化，并真实的感觉到小花猫的眼睛缘来如

7、此神奇。于是，我紧接着说：文文亲自发现了猫咪的瞳孔变化，他多么高兴呀，于是，他拉着妈妈的手说：（课件出示文文的话）问问是怎么读的？学生体会读。课文真实细致的记录了文文每一次观察小花猫瞳孔的变化，我们再到课文的字里行间去体会小花猫瞠孔的神奇吧。自由读全文，边读边体会。猫的瞳孔能随光线变化，这是它对外界的一种适应。这对于七、八岁的孩子来说无比神奇，越是觉得神奇就越是想认识它这是孩子的天性，在这里孩子们的求知欲得到了充分的展现。（三）、拓宽学生视野，增强学生深入了解动物、关爱动物的意识可接近尾声，孩子们还有些意犹未尽之

8、感，求知欲没有的更大的满足。于是，我安排了这样的结尾：猫的瞳孔能随光线变化，这是它对外界的一种适应，许多动物都有适应自然界的特性，你想知道吗?出示课件。1、蜻蜓眼睛是由1・3万多个小眼睛构成的复眼。这样便于发现食物或敌人。2、骆驼在沙漠里行走，可以一连三四十天不吃不喝。它的两座高高的驼峰，可储存很多水和能量。3、蝙蝠睡觉时倒挂着，把自己吊起来。敌人来了，它可以迅速飞走。自