ai ei ui说课稿 邱晓丽

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1、教科版一年上拼音《aieiui》说课稿孙吴县第一小学邱晓丽尊敬的各位评委老师：大家好，我是第一小学邱晓丽，今天我说课的题目是教科版一年级上拼音与识字《11.aieiui》（板书课题）。下面我将从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。一、说教材汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei

2、、ui及需要分解的音节。一首趣味儿歌及情境图。第二部分是aieiui的四声练习，声母与aieiui的拼读及龙龙的提示语。每个复韵母配有一副图。第三部分是要求看图读音节词、讲故事以及文文的提示语。第四部分是aieiui的描红练习。这节课是本课教学的第一课时。二、说学情分析 七、八岁的孩子学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我对各种教学资源进行了重新整合，充分利用媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，在跟读和拼读游戏中轻松掌握发音及拼读规则，调动学生的学习自

3、主性，让它真正起到突出重点、突破难点，让学生在玩中学、学中玩。三、说教学目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：知识与技能：1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2.会认读“ai、ei、ui”的四声。3.能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。情感、态度、价值观：在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和

4、欲望。四、说教学重难点由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。五、说教法与学法 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的重难点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教学方法有：情境教学法、游戏学习法。安排了学生的学习方法是：观察法、自学尝试法。六、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。（一）做口形操，导入新课在这一环

5、节中，边做口形操，边出示单韵母，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。（二）学习复韵母ai  ei   ui1.学习ai 游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟谁挨着站。（板书ai）师这时候抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？肯定有学生会读，然后再指名读。最后教师纠正。在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？（学生各抒己见）随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发a音声音响亮再迅速滑向i音一气呵成。学生试读，再齐读，再合作读。读ai的四声（出示a

6、i的四声），读四声前先让学生想声调标在谁得的头上，在学生有困难的时候，老师教学生标调歌，帮助理解记忆。然后按着顺序读四声，再倒过来读读。指名读、开火车读。2.课中休息欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一环节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础。3.学习ei 从《拔萝卜》歌词中的 “ei哟ei哟”引出ei音，（出示课件）小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶”，这个“诶”也发èi。（板书：ei），观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，

7、齐读。读ei的四声。鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴，然后读ei的四声。4.学习ui 创设打电话情境，引出ui。然后再出示课件，看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”，韵母也发ui的音。（板书：ui），观察ui由哪两个单韵母手拉手组成的？谁会读？然后再指名读，齐读。读iu的四声。在这一环节中，要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu 一起来，谁在后面谁就戴”。（三）指导书写（出示）小朋友“明明”写的复韵母，让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明

8、明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。（四）巩固训练1.（出示课件）给单韵母和复韵母找家。2.课件出示打乱顺序的复韵母和标调复韵母，先齐读，然后指名读。3.复习标调歌。（五）全课总结，课外延伸先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习