情感在初中英语教学中的作用与渗透策略

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1、情感在初中英语教学中的作用与渗透策略语言学家克拉申说过：学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得，只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。一直以来，英语都是比较让学生头疼的科目，因此教师就更应该从激发学生的兴趣入手，通过情感因素的推动，以达到激发学生学习兴趣的目的。一、情感教育在初中英语教学中的作用学习态度决定学习效率，以积极乐观的态度去学习，与以被动接受知识相比，显然是前者的效率要高很多。因为前者能够减少学生学习带来的压力，促进知识的接受和吸收。情感教育能够让学生在一个自然而又愉快的环境下与教师交流、学习，它在学生学习屮的作用主要体现在以下几点：1.融入学生生活，

2、陶冶学生情操情操在一个人的一生中扮演着重要角色，它是稳固而含蓄的情感，决定了一个人的个性特点。情感包含在一个人的情操之屮，以情感人最容易触动人的神经细胞，生活中如此,学习上也是一样。通过良好的情感施教，是教师教学成功的一大法宝。在情感教学屮，教师让学生认可自己，找到自己的个性定位，在学习的过程中享受到良好的情感体验。2.增强学生的学习积极性情感影响人的行为普遍存在，学生喜不喜欢这个课程，在这个课程中有没有享受到乐趣，跟教师的教学方法也有很大的关系。英语教学中情感渗透的另一个表现在于，教师的一言一行一举一动都很容易引起学生相应的反应，积极的情感通过行为表现出來就能够

3、让学生感到轻松愉悦，如果教师情绪低落，讲课无精打采，那么学生相应的也会降低自身的情感因素，激情减半。3.提高学生的学习效率在英语教学之中，情感还起着一个调节的作用，它能够提升学生各方面的互动协作功能，促进学生实际操作能力的整体上升。情感在英语教学中的运用，强调就是一个轻松愉快的氛围，学生在这样的环境之中更容易接受新的知识，思考如何运用到实践当中。良好的氛围有助于提高学生的学习效率，主动求知的过程也是创造性思维不断发散的过程，培养了学生的创新实践能力。实践表明，死记硬背从来都不是好办法，时间一长很容易忘记,只有将知识融入生活中的场景，才能真正掌握运用。丰富的情感表达

4、、恰当的语言交流，都是英语教学中的情感作用的体现，学生通过亲身体验能够留下深刻的印象。二、英语教学中情感因素方面的几个误区在目前的英语教学中，有些教师虽然比较注重向学生进行情感的引导，但是通常会进入儿个误区，如：1.英语学习态度仅由学牛负责英语教学中，教师往往认为学生的学习效果的好坏，跟他们的学习态度有直接的关系。于是教师片面地认为学生的学习态度仅在于学生自己，要求学生转变学习态度，忽略了自身教学的方式方法，这也会影响到学生的学习态度。1.缺乏表扬技巧心理学研究证明，奖励的教育作用要明显优于惩罚的作用。有些教师在教育过程中误将表扬的作用扩大化，滥用表扬，或者不讲究

5、技巧，这在推动情感教育中往往起到不良的作用。2.忽略学生的个性因素在英语教学屮，想让情感因素彫响学生的兴趣和学习效果，就需要正确地认识学生不同的个性因素，有针对性地去引导、教育。而在实践教学中，很多教师往往忽略了学生的个性因素，没有特别地去引导个性突出的学生，不能调动他们的学习积极性。三、情感教育在初屮英语教学屮的渗透策略改善教师的情感教育方式，这在英语教学屮势在必行，要想将情感教育渗透到英语教学中，我们应该做到以下几方面：1.情感互动，教师以饱满的热情带动学生融入英语教学之中在英语教学的实践中，我们发现，教师的情感、情绪很容易就影响到学生的学习态度,良好的积极的

6、讲课情绪能够带动学生融入英语的情景教学之中，能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛调动学生参与到教学过程中來，变被动接受为主动学习。反之，教师如果带着负面情绪来上课，学生会因此感到惶恐，不敢发言，战战兢兢从而很难将全副身心投入到学习当中。因此，教师在教授英语的过程中，应该充满热情，以情感人，用饱满的精神面貌让学生减轻心理负担，能够轻松自在地学习。2.教师设计和引导学生融入一个轻松愉快的氛围从一个良好氛围的形成來看，不仅需要教师的设计和努力，同时也需要学生的配合和参与。在英语的教学过程中，教师可以根据学生的喜好，帮助学生选择一个适合他们自身的学习方式，适时地举行一些小

7、组讨论活动，或者是场景表演，让学生扮演自己喜欢的角色进行对话交流，通过合作得到一个协作的经验，深化他们对知识的理解。教师从中进行点评，纠正学生的一些语法、发音的问题，并在小组讨论结朿之后让学生用英语发言，谈谈自己在这个活动中的心得体会，对自己进行一个点评，由此获得丰富的情感体验，促进学生口语交流和沟通协作能力。3.教师将枯燥的书本知识融入真实的生活场景之中书本知识相对來说还是比较枯燥的，教师如果只是简单地讲授书本知识的话，不能吸引学生的注意力，长时间乏味的教学会让学生失去兴趣，精神难以集中。面对这一现象，教师应该充分利用教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想感情，

8、结合现实生