教师招聘考试中的新课程理论总结

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1、基础教育课改纲要教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教冇、义务教冇和普通高中教育。1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重耍思想为指导，全血贯彻党的教育方针，全血推进素质教育。新课改的具体目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（改变课程功能）改变课程结构过于强调学科木位、科「【过多和

2、缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（调整课程结构）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过丁注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的棊础知识和技能。（精选教学内容）改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（改进教学方式）改变课程评价过

3、分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（改革考试和评价制度）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学牛的适应性。（重建课程管理体系）2.整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程3.高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程（選程即的基样理）7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学牛在知识与技能、过程与方法、

4、情感态度与价值观等方回的基本要求，规定各门课程的性质、H标、内容框架，提出教学和评价建议。9.普通高中课稈标准应在坚持使学牛普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程。10.教师在教学过程中应与学牛积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学牛的独立性和口主性，引导学生质疑、调査、探究，在实践中学习，促进学牛在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运川知识的态度和能力，使每个学生都能

5、得到充分的发展。（改进教学方法）11•大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。（教学手段多样化）13.完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。教材的出版和发行试行公开竞标，国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购14.建立促进学生全面发展的评价体系。建立促进教师不断提高的评价体系。建立促进课程不断发展的评价体系。16.为保障和促进课程对不同地区、学

6、校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。17.中小沖教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。1&教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作；省级教育行政部门领导并规划本省（自治区、直辖市）的基础教育课程改革工作。19.基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。20.建立课程教材持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。高中语文课程标准总：高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。一.课程性质工具性与人文性的统一，

7、是语文课程的基本特点。二.课程的基本理念建设高屮语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准屮提出的基木理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文索养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。三.课程设计必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的日标选修课程设计五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读四.课程目标学生通

8、过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展.积累•整合感受•鉴赏思考•领悟应用•拓展发现•创新教育政策和相关法律法规