教师专业发展重要性及对策探究

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1、教师专业发展重要性及对策探究摘要：20世纪80年代以来，教师专业发展成为世界各国广泛关注的热点之一。近年来浙江省运行了中小学教师培训管理平台，以五年为一个周期，对教师进行了务实的专业培训。本文从什么是教师专业发展、教师专业发展的重要性及对策等三个层面，层层递进，阐述了对我国教师专业发展的一点认识。关键词：教师专业发展重要性对策开展基础教育课程改革是党和国家在新时期全面推进素质教育，提高中华民族素质，增强综合国力，实现中华民族伟大复兴的一项重要战略举措。基础教育课程改革在经历了变革、调整、充实之后，已进入了攻坚阶段，教

2、师的水平与质量对教育的影响越来越凸显出来，整体提高教师队伍素质已成为当务之急，这就迫切要求转换教师角色，促进教师专业发展和加强教师专业培训。关于教师专业发展的理论和实践，越来越引起人们的关注、研究和探讨，下面，本人就自己的认识，发表一些粗浅的看法，以期能收到抛砖引玉之成效。一、什么是教师专业发展教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程，或者说是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个

3、转变过程”。这个过程是教师个体通过不断的学习与探究来拓宽其专业内涵的历程，是教师不断学习新知识，增长专业能力，从而达到专业成熟的过程。具体说来，教师专业发展的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性,教师专业发展不仅仅是知识的积累，也不仅仅是技能的纯熟，而是包括一切与教学活动相关的知识、技能、能力以及情意特质在内的综合素质的提升。国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的

4、认定制度和管理制度；第四，教师专业发是教师成长结果，也指教师成长的过程。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。二、教师专业发展的重要性教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展离不开教师的参与，而教师专业发展水平又直接决定了教育改革的成败。（一）教师教育发展的趋势20世纪80年代以来，教师专业发展成为世界各国广泛关注的热点之一。国家基础教育课程纲要的颁布集中反映了社会发展和学生发展对教师专业化提出的要求。教师专业化是现代教育发展的要

5、求和必然趋势，不断提高我国教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。在这一背景下，明确教师职业的专业性，进行以'‘专业化”为核心理念和策略的改革，成为教师教育发展的潮流与趋势。我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育。尽管我国教师的教育教学活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师专业化尚有不少差距。我国小学和初中教师的合格学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡漠，广大教师中教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教

6、学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。（二）新课程改革的要求在世界范围的教育改革浪潮中，人们越来越认识到，教育改革的成败在于教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就髙质量的教育水平。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。教师迫切需要不断更新教育观念，适应以学生

7、发展为本的新观念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求，提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔的空间，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。因此80年代后，人们对过去忽视教师专业发展和教学技能提高的做法给予了强烈的批评，教师专业化目标的重心开始转向教师的专业发展。现在新的课程结构改革增加了活动课程、综合课程、选修课程和研究型课程，这些课程要求教师全面更新自身素质，促进教师专业发展，具有

8、宽广的专业知识背景和专业能力。（三）影响学生发展的重要因素从'‘教会学生知识”到'‘教会学生学习”的转变，要求教师必须从“教书匠”转为“创造者”。教师将由传统的知识传授转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。而这一切都需要教师自身专业的发展。只有教师专业化，才能达成学生发展的最大化；只有教师专业化，