教师培训总结优秀与教师如何写专业技术总结汇编

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1、教师培训总结优秀与教师如何写专业技术总结汇编教师培训总结优秀范文【教师培训总结优秀范文】教学是教师最木职的工作，校木培训的根木着力点就是提髙受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校就教育科研能力的培养等诸多方面对我们进行了培训，在这次校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经

2、验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给我们提供迅速有效的帮助。现将我的参训体会小结如下：一、提高认识，加强责任感和紧迫感时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。二、丰富专业知识，加强业务学习1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，

3、具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进Z处，运用于教学。2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。学习《教育法》《教师法》《教师职业道德》及各项教育法规。3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。三、在教学中学习、反思我认真教学，每月坚持写教学随笔或教学案例，

4、在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。四、多读书，读好书认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书,领悟书中的精髓,吸取书中的养分,充实自己。“问渠哪得清如许，为有源头活水来二学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“自我发展规划''大有裨益。继续教育为的是

5、素质教育，素质教育离不开继续教育0在今后的继续教育学习中，我将继续努力。教师如何写专业技术总结每当申报晋升职称时，中小学教师都耍写一份专业技术工作总结，如何才能写好专业技术工作总结呢？先谈专业技术工作总结写作的原则。i般说来，写作总结要遵循五个大原则：一是真实性原则。写作者耍认真地回顾任职以来口己在教育、教学、科研等方面做了哪些工作，取得了哪些成绩，实事求是地总结这些工作和成绩，做到既不夸大，也不缩小，尽可能做到客观、如实。二是全面性原则。写作者要注意做到“全面”，要从“德、能、勤、绩”四个方面总结，要全面地总结自

6、己的学习、工作、成绩、荣誉等，不能遗漏某一方面。三是典型性原则。任职几年來，写作者做了很多琐碎的工作，也取得了很多或大或小的成绩，还获得了很多级别或高或低的荣誉，如果这些东西都写进总结里，势必造成主次不分，层次不清,反而不能突出地反映和表达出自己的能力和成绩。因此，写作者必须运用典型性原则，把最能表现自己能力和成绩的主要事例、主要经验和主要荣誉写进总结里。四是专业技术为主原则。写作者本身是学校的校长或主任，同时也是科任教师。在写总结时应把教学与科研作为重点來写，突出专业技术这一特点；五是详略得当原则。一般地说，“德

7、”和“勤”这两个方面可以略写，“能”和缭必须详写。再谈专业技术工作总结写作的基本内容。写作总结要围绕“徳,,、“能，勤”“绩,，四个方面进行。具体说来，“徳”这部分可写自己的政治思想、师徳表现等；“能”这部分可写教育能力、班级管理能力、教学能力、科研能力等。“勤"可写履行职责、工作量、出勤情况等；“绩"这部分可写教育成绩、班主任工作成绩、教学成绩、科研成绩等。申报高级教师还要加写指导青年教师进行教学科研的能力和取得的成绩。最后谈专业技术工作总结的写法。动笔写总结之前要考虑好文章的结构，最好列一个提纲0一般地说，专业

8、技术总结大致可以分为两大部分，第一部分写个人的基本情况，如大学毕业时间、专业，现任职务、职称、简介，任职以来获得的主要成绩及获荣誉等，这部分写作的目的是概括地推荐自己，让评委有一个总体的印彖；第二部分为总结的主体部分，从“徳、能、勤、绩”四个方面展开来写，每一个方面又分若干段落来写，具体内容在前文己经讲了，每个部分可以加上小标题，每个段落可以采用段首中心句领