教师读《给教师的建议》的体会

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1、教师读《给教师的建议》的体会教师读《给教师的建议》的体会提要：通过读书学习，使我深刻认识到教学中强调的动手实践学习方式的重要性，回想到自己的课堂，有关这方面的训练较少教师读《给教师的建议》的体会一、“要教会儿童利用自由支配的时间”的感悟读了苏氏的《要教会儿童利用自由支配的时间》感受颇多，要尽量“不要违背儿童的天性。”有时要“教给儿童利用自由支配的时间”这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到新奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。这就需要我们平时在教学中，把要处理的一些练习性作业尽量放在课堂上完成，课下布置一些学

2、生有兴趣的实践性作业，把更多的时间让孩子自己去支配。还给孩子自由天空，也许孩子能学到更多的、更有意义、更有研究型的东西。同时他也指出“教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。”老师需要在不断的实践中总结，教学生如何在自由支配的时间里玩好，学好。二、感悟“让每一个学生都有最喜欢做的事”我认识到，学生对书籍的爱，归根结底是对知识的爱,每个学生可能会对不同的知识发生兴趣，有人喜欢文学，有人喜欢生物，有人喜欢科技等等，这些不同的爱好并不妨碍他们对书籍的爱。所以不管是教什么科目的教师，都要设法使学生保持喜爱读书

3、的好习惯，使这种爱好成为他一生的好习惯。因此，我会利用校内有限的时间，引导学生做自己喜欢做的事，推荐给他们一些教育性、科学性较强的书籍，使孩子们健康快乐地茁壮成长。苏霍姆林斯基说：“一个在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，只有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能发挥智力的积极性。”我会时刻牢记，负起责任,教会每一个学生怎样在书籍的世界里遨游。三、“用劳动的爱好来教育学生”读后感通过读书学习，使我深刻认识到教学中强调的动手实践学习方式的重要性，回想到自己的课堂，有关这方面的训练较少。此时我又想起一首儿歌《我有两件宝》我有两件宝,双

4、手和大脑，双手能劳动，大脑会思考，我的两件宝越用越灵巧，动手有动脑，长大能创造。这首儿歌告诉我们的道理和大师讲的是一样的：只有动手来操作，大脑才会越来越聪慧，当然，要使手起到发展智慧的作用，还有必要进行经常的阅读：书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。当学生在学习新知遇到困难时，与其老师一遍又一遍的口干舌燥的说，我们不妨让学生放下刀磨一磨（动手操作），磨刀不误砍柴工。当然劳动不能仅仅停留在课堂上，老师让学生动手操作，不就是在培养学生思维的过程吗？我们教师应时刻留意，劳动的机会，用劳动的爱好来教育学生。四、“怎样使学生注意力集中”感

5、悟苏霍姆林斯基曾经说过：要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。要让学生集中注意力听讲，就要让学生对所学的内容在意识里引起兴趣，学生在听讲时不单是听，感知新教材，而且是在自己的意识的深处搜索某些事实和现象，对它们进行思考。不随意注意应当与随意注意相结合。当学生一边听讲一边思考的时候

6、，才能出现这种结合。而要做到这一点，则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松，就不会感到疲惫不堪。通过上面说的我们可以知道，学生注意力能不能集中,关键还是在于我们教师。我们要设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，激发学生对所学东西的兴趣,并让学生对所学进行积极的思考。他们的思考越积极，注意力就越集中，这样，就可以形成一个良性循环，他们学起来就会非常轻松。五、“谈谈直观性问题”的感悟读了苏霍姆林斯基的这条建议，的确让我想到很

7、多。苏氏在建议的开头说他都不能很好地去进教育学修行直观性教学，一再强调使用直观手段这件事，要求教师有很高的科学和养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。结尾再次强调：让我们再说一遍，运用直观性原则是需要很高的技巧，需要了解学生的思维和心情的。这说明什么，不言而喻,我们要慎重使用直观性手段教学，即使用，你要要有用的本事！看看我们现在的课堂：无论什么课，如果你不用一用多媒体、没有直观性教具，就说你没有课改意识，你的课就甭想有个好评价！我建议搞教研的人，真的要好好学学这条建议！直观性教学真的不是谁想用就用，什么课都可以用的!本人认为，低年级直观性手

8、段教学可以多一些，但越往高年级你就得越慎用！否则，孩子的思维空间、想象能力会被你扼杀的！俗话说得好“没有金刚钻，别揽瓷器活”，否则的话,只能是“偷鸡不成，反丢一把米